課程學習成果之「摘要」撰寫提醒

課程學習成果之「摘要」撰寫提醒

廖芳慶

一、「直接扣分用」的摘要常見 NG 句型清單

二、「老師批改快速用」評分指標（A／B／C 等第）

 三、「學生可填式摘要框架（填空版）」

一、【直接扣分用】

課程學習成果摘要「常見 NG 句型清單」

📌 只要出現以下句型或概念，建議需修改；否則老師可直接扣分或退件要求重寫。

❌ 類型一：上課心情日記型（重扣）

• 「一開始我很緊張／害怕／壓力很大」

• 「這門課讓我心情起伏很大」

• 「上課的時候我覺得很累，但也很有收穫」

👉 問題在哪？→只有情緒，沒有學習成果

❌ 類型二：歌功頌德老師型（重扣）

• 「老師非常認真、用心、負責」

• 「老師教得很好，對我們很好」

• 「謝謝老師的辛苦付出」

👉 問題在哪？要在寫你的學習，不是老師的履歷

❌ 類型三：只有提問，沒有整理（中扣）

A.「我開始思考我要做什麼、怎麼做、為了誰而做」
B.「這門課讓我開始問自己很多問題」

👉 問題在哪？只停在「想到問題」，沒有「整理後的理解」

❌ 類型四：空泛形容詞堆疊（中扣）

• 「這是一門很特別、很有意義的課」

• 「學到很多東西」

• 「讓我成長很多」

👉 問題在哪？沒有具體內容，無法評分

❌ 類型五：未來式違規（直接退件）

• 「未來我希望可以……」

• 「以後我想要更努力……」

• 「這門課讓我對未來充滿期待」

👉 問題在哪？❗ 學習成果摘要＝完成式，不是未來規劃書

❌ 類型六：結尾省略號型（小扣）

• 「……」

• 「還有很多體會無法一一說明」

👉 問題在哪？摘要是總結，不是聊天

二、【老師批改快速用】

課程學習成果摘要評分指標（A／B／C 等第）

📌 老師可用「一眼判斷法」，不需逐字細改。

🅐 等第（90–100 分）｜優秀

✔ 清楚交代上課前／中／後的理解轉變
✔ 明確說出課程特色，並與其他課程比較
✔ 具體寫出學到的內容與能力
✔ 成果為完成式，可被評量
✔ 幾乎無情緒流水帳

👉 評語關鍵字：「理解到位」「成果清楚」「可直接放學習歷程」

🅑 等第（75–89 分）｜合格

✔ 有寫出課程重點與部分差異
✔ 有提到學習與成長，但略偏概述
❌ 具體成果不夠明確
❌ 偶有心情描述

👉 評語關鍵字→「方向正確，但需更具體」

🅒 等第（60–74 分）｜勉強通過／建議重寫

❌ 以心情、老師為主
❌ 課程特色模糊
❌ 看不出學到什麼能力
❌ 未來式比例偏高

👉 評語關鍵字→「不符合摘要定位」「請依格式重寫」

❌ 不及格（60 分以下）｜退件

• 幾乎全篇心情日記

• 只有感謝老師

• 全文未來式

• 看不出是什麼課

三、【學生可填式】

課程學習成果摘要「填空版框架」

📌 適合低年級或第一次寫摘要的學生

課程學習成果摘要（填空版）

在修習「生涯規劃」課程之前，我原本認為這門課主要是（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

然而，隨著課程進行，我逐漸發現這門課的核心在於（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

本課程的主要特色是（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

與其他以考試或知識傳授為主的課程相比，本課程最大的不同在於（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

在課程中，我實際學習到的內容與能力包含：

1. （＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

2. （＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

在師生互動方面，課堂多採用（例如：引導式提問／討論／反思活動），
這樣的學習方式讓我（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。在完成本課程後，我已經能夠（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿），並對自己的學習狀態與生涯方向有了（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）的理解。

📌 填寫提醒（可附在作業下方）

• 不可使用未來式

• 不可只寫心情

• 每一空格請填「具體內容」，不可只填形容詞