我拆的不是書,而是我對博士論文寫作的不安












我拆的不是書而是我對博士論文寫作的不安


最近,終於要正式進入博士論文撰寫的「深水區」。

102年,我幸運地成為高師大的碩士研究生;
112年,我再度有幸成為臺南大學的博士研究生。

重點是「研究生」這個詞。

能夠繼續當學生,對我來說,就是一件幸福的事情。

聽著臺上的師長、學長姐或同學做報告與分享,對我而言,都是一場豐富的知識饗宴,也是一段非常珍貴的學習歷程。

碩士班畢業已久,很多觀念忘記,實屬正常。

但是,這一次很可能是我人生最後一次正式當學生。再不弄懂,未來應該也很難再有這樣的機會,可以好好把它弄懂了。

以前修習研究方法、量化研究、質性研究等課程時,教授在臺上講的,我都有聽;上臺報告與書面作業,我也都有準時完成,所以學分都有順利拿到。

只是,現在真的要自己下場寫論文,心裡還是會冒出一句:

「奇怪,我以前真的有學會嗎?」

有些觀念看過,但我發現自己沒有完全弄懂;有些名詞聽起來很熟,但真正要開口說明時,卻發現腦袋異常安靜,因為完全搜尋不到相關資料。

至於研究方法,以前面對課堂提問時,我大多都能順利回答;但現在要拿自己的論文來實際操演,卻發現卡頓相當明顯,有時甚至會開始懷疑人生。

這種感覺,就像已經拿到游泳及格證書,現在卻突然被通知:

「來,請直接游到對岸。」


有問題可以問教授但不能什麼都問教授

我也知道,指導教授就是要指導學生。

相信教授不會因為我提問的是屬於入門級蠢問題,就立刻把我列入黑名單。

但是,如果連一些自己查書、閱讀、思考之後,就可能解決的小問題,都要拿去請教教授,我自己反而會很不好意思。

非常感恩,我的指導教授人超 NICE,對於我的各項提問,她都很願意回答。

真的是感謝師父呀!

然而,身為一名博士研究生,我還是不能出現太多天兵的行為舉止,因為,這樣實在是「很漏氣」。

所以,我要求自己:先查、先讀、先想。萬一真的又卡住了,再把問題整理清楚,拿去請教指導教授。

否則,教授就不是指導教授,而是變成「博士論文寫作二十四小時 online 客服中心」。

這樣對指導教授實在太不公平,尤其當我知道論文指導費的價碼後,更覺得這根本是在逼大學教授們用做功德。

當然,這樣的我,自己也會很心虛。


感恩GPT陪讀練教練出現

在我就讀博士班初期,GPT竟然問世。

這對身為研究生的我來說,真的是「天降甘霖」、感恩戴德呀!

有了AI工具之後,真的大大節省了不少時間。尤其博士班有許多報告與作業,當自己執行不順暢時,GPT這位超級教練,確實是一位相當優質的救援投手。

遇到不懂的概念,可以請它換一個方式說明;遇到卡住的地方,可以請它陪我一步一步拆解。

同一個問題,就算連續追問十次,它也不會露出「這位同學到底有沒有在聽」的表情,更不會顯得不耐煩。

這一點,真的很適合我這位學術界的入門菜鳥。

當然,我也很清楚,GPT等AI工具可以協助我整理與解釋各項文本,卻不能代替我讀書,更不能代替我真正理解自己的研究。

否則,日後可能會出現一種狀況:論文寫得很像樣,但到了口試現場,口試委員只要多問兩句,我立刻就穿幫了。

劇情甚至變成,我只能這樣回答:「謝謝教授提問,關於您提問的這個問題,我想,我可能要請我的GPT小祕書回應。」

就像新聞片段一樣。那些真正服役幾十年,最後是將軍退役的現任立委諸公,針對臺灣目前的國防相關業務向國防部長提問;但是部長畢竟不是專業背景出身,經常被問爆,只能默默等待其他國軍將領前來救駕,這場面真的是相當窘迫。

俗話說:「江湖出來混的,總是要還的!」
為了讓自己日後在論文上傳國圖時,不會產生過度的焦慮,這些該弄懂的觀念與知識,我是不能逃避的。


為了彌補不安我開始到處找書找答案

為了彌補經驗不足所帶來的不安與焦慮,我除了請教教授與學長姐,也開始到處找書。

我先後跑到臺南大學與高師大的圖書館尋寶。圖書館的藏書雖然很多,但實際找起來,還是會遇到各種狀況。

例如,想看的新書已經被借走;經典好書有人排隊預約;有些書雖然找到了,卻是比較舊的版本;還有就是,有些書在系統裡明明顯示「在架上」,但是到了現場,卻怎麼找都找不到。

找書找了半天,知識一點都沒有增加,行走步數倒是增加不少。

後來,我問自己:現在的我,最寶貴、最重要的是什麽?

答案是,除了錢以外,就是時間了。

既然如此,我就更不應該為了省可能的幾百元,前前後後花好幾個小時去查找,最後還不一定借得到。

想一想,這實在是不划算。

於是,我直接找上博客來這位好幫手,把自己挑選過、認為可能對論文寫作有幫助的書,一本一本地刷卡買回家。

當我把書從小七領回家的那一刻,內心確實多了一點踏實感。

但是,我也知道:買了書,絕對不等於讀了書。

最多只能表示「知識已經寄到家門口」。

至於知識到底有沒有進入腦袋,還得看我接下來有沒有真正把書翻開來閱讀。

還記得三十幾年前的高中階段,在讀《三民主義》時,有一個重要的觀念:「我們革命的目標,就是為了建設;而為了能夠確實、精準地推動這些重要建設,我們就必須先進行必要的破壞。」

所以,我也順利找到理由,把相關書籍全部拿去裁了。


專業的事情還是得交給專業的來

我把這些書統一拿到雄工正對面的「伸格影印店」,請黃老闆幫忙裁切。

老實說,一開始要把新書的書背裁掉,心裡還是有一點點掙扎。尤其書才剛買回來,封面還亮晶晶,書頁也還散發著新書的味道,馬上就要被送上裁刀,多少會產生一種感覺:「我是不是對它太殘忍了?」

但是,後來我轉念一想:「與其讓這些書漂漂亮亮地躺在書架上,甚至長滿灰塵,倒不如現在就把它拆開,真正拿來使用。」

書保存得再完整,卻從來沒有讀過,它最大的功能可能只剩下:
「讓別人走進書房時,覺得主人好像很有學問。」


拆書是為了讓自己更容易落實閱讀

把書拆開後,我依照章節順序與自己的研究需求,重新分類、裝訂。例如,這幾本書裡面,只要談到「文獻探討」的部分,我就把相關章節集中放在一起。也就是以後寫到哪一個部分,如果產生疑問,我就能直接把那一疊資料拿出來確認。

而且,不用同時翻閱五、六本厚重的書,也不用每次都重新從目錄開始查找。

還有一個很重要的現實原因:整本書帶出門,真的很重。每次想帶幾本研究方法書出門,背包一揹上去,腦袋還沒有開始鍛鍊,肩膀就先接受考驗。

買書原本是為了增加學術能力,最後卻差點變成重量訓練。

這些書拆開之後重新裝訂,需要哪一章,就帶哪一章,輕鬆很多。
也比較不會因為書太重,最後乾脆一本都不帶。

這是我考教師甄試時,累計下來的讀書習慣。我覺得對自己有用,那就重複去做。


拆的不是書而是心裡的不安

當然,我也很清楚,買書、拆書、分類與裝訂,根本不代表博士論文就會自己寫完。論文撰寫也不會因為我把資料整理整齊,晚上就偷偷跑進我的腦袋;論文更不會因為書買得夠多,隔天就自動長出好幾頁的進度。

與其坐在那裡,一直擔心自己不懂,不如把不懂的地方找出來;與其反覆焦慮,不如一本一本讀、一個問題一個問題處理。

所以,這一次——我拆的不是書,而是我對博士論文寫作的不安。

我把書拆開,也把問題拆開。

不懂的,就重新學;
不確定的,就查清楚;
真的想不通的,再把問題整理好,日後再來去請教教授。

雖然寫博士論文,這條路還很長,深水區也真的恐怖的深。

但我相信,只要肯面對、肯學習,也願意踏實行動,再深的水,總有一天也能慢慢游過去。

今天把這一大批書處理完成,心中的感受就是:
開心開心

由衷感謝雄工正對面的「伸格影印店」

咱們伸格黃老闆處理客人的資料相當細心、技術一流,服務也非常專業。

各位臉書家人們,大家若是有影印、裁切或裝訂的各項需求,歡迎直接找雄工正對面的「伸格影印店」。

伸格影印:07-3960737/   807高雄市三民區灣利里建工路508號


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116學年度起四技二專入學考招制度調整說明

116學年度起四技二專入學考招制度調整說明

2026-01-22  #四技二專 #未來招生規劃

為讓每位學生都能依照自己的興趣與專長,選擇最適合的升學途徑,也鼓勵對程式設計等專業領域充滿熱忱的學生發揮所長,同時提供技專校院有更多元、適性的選才方式,技專校院招生策略委員會近期重新檢視現行的四技二專入學制度,除分析相關數據外,亦廣邀技專校院、技術型高中教師代表、教師團體以及家長團體共同參與討論,並經多場公聽會廣納師生、家長及各方意見後定案,期望能更貼近學生的需求,並同時兼顧技專校院的選才品質。

各項調整內容依實施學年度說明如下:

一、116學年度起實施

(一)四技二專統一入學測驗開放考生選考應試科目數

現行四技二專統一入學測驗(以下簡稱統測)採用5科全考制度,學生取得統測成績後,可應用於四技二專甄選入學或參加聯合登記分發升學技專校院。

參酌歷年統測考生成績之分析發現,專業科目與共同科目成績成顯著相關,即專業科目表現優異之考生,其共同科目之表現亦呈現良好趨勢,顯示學生整體學業能力普遍均衡,即便減少考試科目數,對整體選才公平性之影響不大;為使學生多元能力得以充分展現,若適度放寬採計科目數,將有助學生彈性選擇自身表現較佳之科目,凸顯學習優勢,進而提升整體競爭力與志願媒合的適切性,故自116學年度起,甄選入學第一階段在「大倍率篩選共同科目、小倍率篩選專業科目」原則下,參採科目數調整為14科;聯合登記分發則在「專業科目總權重須大於共同科目總權重」原則下,調整為採計25科。此調整不僅顯示技職教育對專業能力的重視,同時亦兼顧共同科目的基本學科能力之要求,展現選才的多元面向。

為提供學生更多元之學習選擇,自116學年度起同步開放考生可選擇統測應試科目,學生可依自身學習節奏準備考試,聚焦於個人興趣與專長領域,並同時保有持續探索非考科的學習空間,進而強化生涯發展導向,以呼應108課綱所強調之選課自主與多元探索之精神。自主選擇統測應試科目數之調整說明如下:

  1. 報考單群(類)考生【01-20群(類)】:自主選考至少2,須包含專業科目至少1科。
  2. 報考跨群(類)考生【51-56群(類)】:自主選考至少3,惟各群(類)專業科目(二)為必考。

(二)四技二專甄選入學一般組第一階段參採統測考試科目數調整為14

現行四技二專甄選入學第一階段參採統測考試科目「15科」,分析114學年度四技二專甄選入學第一階段統測考試科目之參採情形,高達93.6%系科參採之統測考科目數為4科以下,顯示多數系科聚焦於與系科專業領域相關之重點科目進行篩選。

為使學生能夠依據個人興趣與能力進行學習,專注於自身較有把握的科目,自116學年度起調整四技二專甄選入學第一階段參採之統測考試科目數,由現行的「15科」調整為「14科」,且第一階段與第二階段可採計不同統測科目,惟兩者合計至多4項科目。如欲報考的校系科(組)、學程所參採的統測科目,有任1科目未報考或是有2科以上為0分(缺考成績亦以0分計),則無法進入第一階段篩選。

(三)大學程式設計先修檢測(APCS)以超額篩選方式納入四技二專甄選入學一般組第一階段採計

隨著科技領域人才需求日益增加,為鼓勵學校招募及培養具備優秀程式設計專長的人才,亦讓對程式設計具高度興趣與潛力之學生能有更多機會以APCS成績升學技專校院,自116學年度起,限定由資訊、電資相關系(不限招生群[]別),最多可依簡章所列一般組一般考生預計甄試人數之10%(無條件進位)做為超額篩選名額,讓第一階段篩選未通過,但APCS級分符合系科標準的學生,也有機會以超額篩選方式進入第二階段,第二階段成績計算之規定同於一般組一般考生。

(四)四技二專聯合登記分發採計統測考試科目數調整為25

現行四技二專聯合登記分發係採計統測5科成績,並規範「專業科目總權重須大於共同科目總權重」。為進一步瞭解各系科採計統測科目與選才需求之關聯,本會參酌已實施多年之彈性參採統測考試科目制度之甄選入學管道,就114學年度第一階段及第二階段之採計情形進行分析。結果顯示,僅不到一成之系科採計1科,採計25科之系科高達九成五,而其中超過二成之系科採計2科,亦有近一成之系科採計5科。顯示採用「採計25科」即足以因應招生系科之選才需求。

進一步檢視採計組合後發現,以採用「專業科目+共同科目」組合之系科最多。在招生自主前提下,各系科仍同時採計專業科目及共同科目,顯示採計至少以2科為基準,即可兼顧校系重視專業能力與共同科目所代表之基本學科素養。各系科會依其教育目標、課程架構與教學需求,採計最具代表性的科目,以提升招生選才的精準度與與實務的連結性。

綜上,為使技專校院可依其教育目標、人才培育需求及課程設計,自主選擇最適合之統測採計科目,同時引導學生依其興趣與專長進行學習與報考規劃,自116 學年度起調整四技二專聯合登記分發之採計統測考試科目數,由現行「5 科全採」調整為「採計25科」。惟若考生於報考之校系科(組)、學程所採計的任一統測科目未報考,或有2 科以上成績為0 分(缺考成績亦以0分計),則不具分發資格。

 

二、117學年度起四技二專甄選入學一般組第一階段招生名額篩選倍率上限調整為4

甄選入學採二階段方式審查,第一階段以學生統測成績進行篩選,通過篩選後,再經二階甄試來獲得錄取的機會。因此,第一階段是否能順利通過,往往是能否進一步爭取心儀校系的重要關鍵。分析110-113學年度二階報名情形,顯示通過一階人次與二階報名比率及二階報名倍率3者間呈正向關係,即一階通過人次愈多,學生報名二階的情形會更加的踴躍。

因此,自117學年度起,四技二專甄選入學一般組第一階段招生名額篩選倍率上限由現行之「3倍」調整為「4倍」。對學生而言,可提高通過一階篩選進入二階甄試,錄取心儀系科的機會;對招生系科而言,可因二階報名人數的增加,而擴大選才之空間。

為因應本次考招制度調整,後續將由技專校院招生委員會聯合會依循既定規劃,於每年10月底前辦理調查並公告各系科於當學年度四技二專甄選入學及聯合登記分發等入學管道所採計之統測科目。

鑑於116學年度為首次開放考生自主選考統測科目,為使教師能有更充裕時間進行輔導,並讓學生能更充分準備,各系科於該學年度四技二專甄選入學及聯合登記分發等入學管道所採計之統測科目,將提前至1156月公告。

 

116學年度起四技二專入學考招制度調整Q&A

Q1.為什麼要讓考生可以自主選擇統測應考科目?

整體而言,自主選考可引導學生依照自身興趣與專長學習,展現真實能力,也呼應課綱強調的「適性發展」與「多元探索」精神。

對考生而言,可依自己的興趣與強項選擇考科,專注發揮優勢科目,展現真實學習成果,進而提升錄取心儀系科的機會。

對家長而言,透過自主選考,孩子能專注於真正有興趣和把握的科目,減少不必要的壓力,提升進入理想科系的機會。

Q2.統測實施選考,考生選考科科目變少,會影響學校教學嗎?

高中依然會按照課綱完整開設共同科目與專業課程,選考僅是針對升學測驗的彈性安排,學生在校仍能接觸到完整的學習內容。

108課綱強調「必修+選修+多元探索」,學校仍須依課綱開課,學生皆能接受完整基礎教育。選考制度僅是升學檢測的彈性設計,不會影響高中的課程安排與教學責任。

Q3.統測選考系統在報名時,如何協助學生確認考科及收費避免錯誤,以減少承辦報名人員壓力?

統測報名系統設有防錯提醒機制,操作過程中會即時提醒學生;在送出報名資料時,系統將列出學生所選及未選科目,供學生確認報名結果。

Q4.未來聯合登記分發採計25科,如產生同分情形,會同時增額錄取嗎?

116學年度起,各系科可依選才需要自訂聯合登記分發採計科目25科,如遇同分,經同分比序後若仍有同分的情形,為維持招生公平,同分的考生將同時增額錄取。

Q5.提高篩選倍率後考生通過篩選的機率變多,會不會影響二階的甄試?

對考生而言,通過更多心儀校系的篩選讓考生有更多的選擇機會。學生在選擇報名二階時,優先選擇最想、最有把握的校系,展示出自己最好的一面,以獲得校系的錄取。

 

116學年度起四技二專統一入學測驗取消「08工程與管理」考試類別

116學年度起四技二專統一入學測驗取消「08工程與管理」考試類別

2024-08-08  #統一入學測驗 #四技二專 #未來招生規劃

本案業經教育部113年8月2日臺教技(一)字第1130076014號函同意備查。

四技二專統一入學測驗(以下簡稱統測)「08工程與管理類」於技高端15群中未能對應科別,分別就技專選才及技高升學之角度評估取消統測「08工程與管理」考試類別,分述如下:

(一)以技專選才角度考量:

統測「08工程與管理類」報名人數逐年遞減,其生源已較不具規模,無法因應工管相關系選才所需,經分析近年四技二專甄選入學及聯合登記分發之招生情形,工管相關系已將多數名額分配於其他招生群(類)別招生,顯示工管相關系透過「08工程與管理類」選才之必要性已不復存在。

(二)以技高升學角度考量:

由於108課綱未於技高端開設工程與管理相關之專業科目及實習科目,故統測「08工程與管理類」之專業科目考試範圍為各群科共同開設之科目,藉此吸引未來想從事工程管理相關工作之各群科學生報考,惟易影響技高學生於本職專業科目之專注度。

基於上開考量,自116學年度起取消統測「08工程與管理」考試類別,工管相關系後續仍可依系科發展方向將原於「08工程與管理類」之招生名額併入其他相對應之招生群(類)別辦理招生,以引導學生重視其本職之專業科目,突顯其專業能力。

116學年度技專考試及招生調整重點

116學年度技專考試及招生調整重點

線上收聽116學年度技專考試及招生調整重點(國立教育廣播電台)

https://www.ner.gov.tw/Program/Episode/26071115262389476/

隨著臺灣產業界對具備「實作力」與「即戰力」的技職人才需求日益殷切,科技大學的培育價值正受到企業的高度青睞。為了進一步落實「適性發展、多元展能」的教育核心精神,116 學年度的技專校院考招制度迎來了重大的變革。本集節目,我們特別邀請技專校院招生策略委員會李嘉紘執行長,為即將邁入高三的技術型及綜合型高中學子與家長們,深度拆解必須掌握的升學新制重點。

本次制度最受矚目的亮點,便是打破過去考生必須硬著頭皮考滿 5 科的傳統,首度全面開放統測「自主選考」。在新制規範下,單群類考生至少僅需選考 2 科(內含 1 科專業科目),跨群類考生則至少選考 3 科即可。與此同時,為了實質減輕學生的備考負擔,四技二專「甄選入學」第一階段的參採科目數由原先的 1 至 5 科調降為「1 至 4 科」,讓學子能將心力專注於自身的強項科目以發揮最大優勢 ;「聯合登記分發」則改由各系科自訂採計「2 至 5 科」。

除了選考制的實施,116 學年度考招新制還涵蓋了多項對接產業與多元入學的配套調整,包含:統測將取消辦理「08 工程與管理類」考試,原有招生名額將合理調整至機械或商管等相對應的群別中;將「大學程式設計先修檢測(APCS)」正式納入四技二專甄選入學第一階段的超額篩選條件,為校園中的程式設計好手開闢更暢通的升學新路徑;為增加具備特殊專長及全國技能競賽獲獎學生的錄取機會,「特殊選才」與「技優甄審」的志願填報校系數全面由過往的校系數調高為 6 個。

李執行長在節目中也提醒,善用平時累積的學習歷程檔案參與甄選入學,更能讓大學教授看見個人的獨特特質與專業潛力。

本文轉載自 《國立教育廣播電台》

EP163. 《馬斯克之書》:Musk 如何思考?被公司趕走,他說「人生太短,不能記恨」|VK 科技閱讀時間

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【本集節目由 天下雜誌出版社 贊助播出】 《破壞性創新》的作者 Scott Anthony 是創新顧問公司 Innosight 的核心成員,而 Innosight 正是提出「破壞性創新」的已故哈佛教授 Clayton Christensen 一手創辦的公司,某種程度上算是大師的門生。 他把老師的框架,用 11 個歷史故事重新講了一遍。 最有意思的地方,是它把創新拆成好幾種具體的樣貌,把複雜變簡單、把昂貴變平價、在沒人注意的角落開出新市場。 書裡用福特 T 型車講「把昂貴變平價」,用貝爾實驗室的電晶體講「在意外之處開啟市場」,火藥、印刷術、iPhone 也都收錄進去。 這本書也算是目前台灣書市少見,剖析「破壞性創新基本邏輯」的作品。對商業、對科技怎麼改變世界有興趣的話,蠻推薦這本《破壞性創新》,下面兩個通路都買得到: 天下網路書店:https://hi.cw.com.tw/u/k5xu2sk/

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這集聊《馬斯克之書》,談 Elon Musk 怎麼思考、怎麼選擇。 2000 年,29 歲的他被自己創辦的公司趁出差時趕了下來。為什麼八年後救他一命的,正是當年把他趕走的同一群人? 他怎麼用一張 Excel 算出火箭可以很便宜?為什麼自估成功率不到 10%,還是把 1.8 億美元全押回賭桌? 被趕走的那一刻,他做的選擇是「人生太短,不能有長期的怨恨」。 (00:00) 業配:天下雜誌《破壞性創新》 (04:54) 進入主題:《馬斯克之書》是一本什麼書 (05:39) 開場:29 歲被自己創辦的公司趕走 (07:03) 編者 Eric Jorgenson:和《納瓦爾寶典》同一人 (10:37) Be Useful:21 歲在網景大廳搭不上話 (16:33) 粉碎 ego:物理不在乎你的感受 (19:03) 瘋人院政變:被自己創辦的公司趕走 (24:42) 把贏來的錢放回桌上:我預計會失去一切 (28:31) 白癡指數:在飛機上算出火箭可以很便宜 (35:14) 不報復:當年趕走他的人後來救了他 (40:51) Recap:今天的五個重點 免費訂閱電子報:每週 3-5 篇有趣文章節錄 + 我的筆記 https://vickyho.substack.com/

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