大學考招教戰／學檔多元表現、自述 須簡潔有亮點

大學考招教戰／學檔多元表現、自述 須簡潔有亮點

2026-02-20 00:00 聯合報／ 記者李芯／台北報導

高中學習歷程檔案上路超過六年，無論大學端審查或是高中端製作內容，都已累積一定經驗。學生團體EdYouth連續四年發布一○八課綱觀察報告，邀請教授分享解答高中生對學檔的疑問，並提供製作祕訣。

學習歷程檔案可以分為五大項，其中「修課紀錄」是由學校系統上傳，讓高三生比較頭痛的則是「多元表現」與「學習歷程自述」。EdYouth指出，學檔的「多元表現」看似有好多項，但其實目的都是在請學生描述從活動中得到什麼成長，並證明有讀該科系的潛力。因此，在撰寫多元表現的時候，可以著重檢查自己是否寫到這三件事情：「參加什麼校外活動」、「在活動過程中獲得什麼成長」、「這些成長與科系有何相關」。

在準備課程成果或多元表現時，一百字簡述是教授最先看到的重點摘要，因此內容必須簡潔又有亮點。EdYouth建議，可用一句話交代是什麼課或什麼活動，核心內容是什麼；再來是簡單說明在其中負責什麼、做了哪些具體任務，最後精準說明獲得哪些能力，並點出未來希望如何在這個領域延伸。

至於「多元表現綜整心得」，EdYouth表示，有別於學習歷程的其他項目，綜整心得相對有比較多制式規定，整份檔案只能有八○○字與三張圖片，建議撰寫時挑出相關活動、精簡論述、說明自己的成長，並善用圖表呈現資料。

在「學習歷程自述」方面，EdYouth指出，學生應先看校系備審準備指引，並準備對應資料。其中，學習歷程反思應包含的內容有封面目錄、一頁簡歷、學業成績摘要、人格特質以及重點學習歷程摘要與佐證。就讀動機需清楚說明想就讀該系的理由，結合過去經驗。最後，對於同學較難下筆的未來規畫，可以先了解系所資源再來撰寫。

 

114 學年度四技二專甄選入學招生簡章

114 學年度四技二專甄選入學招生簡章

重大變革

1.一般組「一般生」第一階段篩選倍率方式： 大倍率篩選共同科目、小倍率篩選專業科目，篩選倍率採計至小數第 1 位，以 0.5 為 級距；且共同科目最小倍率須大於(含等於)專業科目最小倍率「1」。 

2.第二階段統一入學測驗成績加權： 統測科目由各校系科(組)、學程選採自訂，至多採計 4 科，權重可採計至小數第 2 位， 以 0.25 為級距；且專業科目總權重須大於(含等於)共同科目總權重「1」。 

3.依教育部 113 年 10 月 23 日臺教技(一)字第 1132302923 號函，自 114 學年度招生起， 停止辦理「四技二專甄選入學招生管道離島地區視訊面試計畫」。 

4.【招生變革預告】：依招策會 113 年 9 月 30 日第 1130000353 號函，自 115 學年度 招生起，取得國際技能競賽（青年組)、亞洲技能競賽（青年組)各職類優勝名次，得 參加四技二專甄選入學招生管道，優待加分比率之調整，以當學年度四技二專甄選 入學招生簡章公告為準。 

5【招生變革預告】：依招策會 113 年 9 月 30 日第 1130000353 號函，自 116 學年度招生 起，取得全國技能競賽（含分區賽)各職類「青少年組」獲優勝名次，得參加四技二專 甄選入學招生管道，優待加分比率以當學年度四技二專甄選入學招生簡章公告為準。

重要注意事項 

1. 114學年度(以下簡稱本學年度)科技校院四年制及專科學校二年制甄選入學招生 (以下簡稱四技二專甄選入學招生或本招生)，由114學年度四技二專聯合甄選委員會 (以下簡稱本委員會)辦理。 

2. 本招生設有「一般組」及「青年儲蓄帳戶組」兩組，採分組聯合招生，每位考生限就 符合報名資格的組別中，僅可擇1組報名。各招生組之「各校系科(組)、學程甄選辦法」， 請至本委員會網站「簡章查詢與下載/簡章下載暨資料查詢系統」查詢與下載。 (網址：https://www.jctv.ntut.edu.tw/enter42/apply/)。 (1)參加本學年度四技二專甄選入學招生「一般組」考生，須先參加財團法人技專校 院入學測驗中心基金會(以下簡稱技專校院入學測驗中心)主辦之「114學年度科技 校院四年制與專科學校二年制統一入學測驗」(以下簡稱四技二專統一入學測驗或 統測)並取得統測成績者。 (2)參加本學年度四技二專甄選入學招生「青年儲蓄帳戶組」考生，應具技專校院入 學測驗中心主辦之「考生畢業當學年度四技二專統一入學測驗」考試成績。 

3. 凡經申請之考生戶籍所在地直轄市、縣(市)主管機關審核認定之低收或中低收入戶 身分考生，於報名期限內分別繳交各直轄市、縣(市)政府或授權所屬鄉(鎮、市、區) 公所開具之低收或中低收入戶證明文件影本者(非清寒證明)，得向本委員會提出第 一階段報名費及第二階段指定項目甄試費全免或減免60%之申請。經技專校院入學 測驗中心登錄有案者，免繳證明。 

4. 第一階段報名費含報名資格與身分審查費新臺幣200元及校系科(組)、學程申請費， 考生每申請1個校系科(組)、學程申請費為新臺幣100元，至多可申請6個校系科(組)、 學程。低收入戶考生報名費全免；中低收入戶考生報名費減免60%。 

5. 第一階段學校集體報名及繳費，自114年5月16日(星期五) 10:00至114年5月22日(星期 四) 17:00止。考生個別報名，自114年5月16日(星期五) 10:00至114年5月23日(星期五) 17:00止， 考生個別繳費，自114年5月16日(星期五) 10:00至114年5月23日(星期五) 24:00止。 

6. 第一階段個別報名方式為先於網路1次完成選填所欲申請校系科(組)、學程，經確定 送出後即不得更改，才核計報名費。考生並須依規定方式及期限繳交報名費，始完 成報名。請注意：不可分次選填申請校系科(組)、學程及分次繳費，確定送出前請務 必再次核對確認。 

7. 考生通行碼於第一階段報名完成後配發，並可於第二階段報名時自行修改。通行碼 僅限考生本人使用，考生登入本學年度四技二專甄選入學招生相關資訊系統，皆須 使用此通行碼，應妥善保存通行碼，切勿公開或交付他人使用。若因此造成資料洩 漏或參加四技二專甄選入學招生之相關權益受損，概由考生負責。遺失時，須依通 行碼遺失補發規定，填妥補發申請切結書並黏妥身分證明文件影本後，傳真至本委 員會提出申請補發，補發以1次為限。 

8. 本招生不寄發第一階段篩選結果成績單，考生應自行至本委員會網站查詢。 

9. 自108學年度起入學之高級中等學校學生，依就讀學校每學年規定時間內，上傳就學 期間之學習歷程檔案資料至學習歷程學校平臺，並由就讀學校提交至教育部國民 及學前教育署(以下簡稱國教署)高級中等教育階段學生學習歷程資料庫(以下簡稱 「學習歷程中央資料庫」)，由學習歷程中央資料庫釋出學生學習歷程檔案，以下 簡稱「中央資料庫學習歷程檔案」。 

10. 本招生參採考生就讀高級中等教育階段之學習歷程資料，作為第二階段指定項目 甄試之學習歷程備審資料(以下稱學習歷程備審資料)。學習歷程備審資料包含 「修課紀錄」、「課程學習成果」、「多元表現」及「自行撰寫及上傳資料」， 於第二階段報名時以網路上傳(或勾選)學習歷程備審資料，至所報名之校系科(組)、 學程審查；其中「課程學習成果」及「多元表現」，具中央資料庫學習歷程檔案之 考生，可經由考生勾選後，提供至申請之校系科(組)、學程審查。 

11. 具有中央資料庫學習歷程檔案之考生，須於114年4月11日（星期五）10:00起至114年 4月16日（星期三）21:00止，登入本委員會「學習歷程中央資料庫釋出資料（檔案） 查看系統」，檢視並核對學習歷程中央資料庫提供之修課紀錄、課程學習成果、多元 表現之檔案資料。 如有疑義者，須於114年4月17日(星期四)中午12:00前之每日上班時間，向就讀學校 提出疑義申請，逾期或未依本簡章規定提出疑義申請者，視同確認中央資料庫學習 歷程檔案無誤，概不受理複查及申訴。 若為110學年度以後畢業之非應屆考生，另請於114.3.12 (星期三) 10:00起至114.3.19 (星期三) 17:00止，登入本委員會「非應屆考生個人識別資料登錄系統」以填報相關 個資，於經確認送出系統後，即表示同意授權本委員會據以交換學習歷程檔案資料。 其後，考生始能如期登入查看系統以檢視個人第一～六學期之學習歷程資料。 

12.具有中央資料庫學習歷程檔案且通過第一階段篩選而欲參加第二階段指定項目甄 試作業之考生，在「第二階段報名含網路上傳(或勾選)學習歷程備審資料」各校系 科(組)、學程上傳時，考生須就以勾選清單方式使用中央資料庫學習歷程檔案或採 用自行上傳PDF檔案選擇方式，擇一方式繳交學習歷程備審資料。 上傳模式一經確定送出後，上傳系統即確定上傳模式，不得再更改，請考生審慎考慮。 

13.不具有中央資料庫學習歷程檔案之考生(含青年儲蓄帳戶組考生)，第二階段學習歷 程備審資料(含體驗學習報告書)，一律以網路上傳PDF檔案方式繳交。

14.若考生持有2種以上符合本簡章所訂「甄選群(類)別及技藝技能競賽優勝及技術士職 種(類)別對照表」加分優待採認之技藝技能競賽得獎證明或技術士證，應自行選擇 1項對加分最有利之證明文件，作為甄選原始總分加分依據。技藝技能競賽獲獎證 明或技術士證，在第二階段報名截止後，考生不得以任何理由要求補(換)繳件。 

15. 各甄選學校進行第二階段指定項目甄試期間為114年6月14日(星期六)起至114年6 月29日(星期日)止，考生報名時應參考「各校系科(組)、學程甄選辦法」之「第二階 段指定項目甄試日期」內，所列指定項目甄試日期，審慎選擇報名校系科(組)、學程。 考生不得以須親自到甄選學校參加指定項目甄試之日期相互衝突，而要求更改第二 階段指定項目甄試日期。 

16. 各組錄取生無論正取或備取1個或1個以上校系科(組)、學程，均須於114年7月9日 (星期三) 10:00起至114年7月11日(星期五) 17:00止完成就讀志願序登記，接受統一分 發，經分發錄取後，始取得入學資格。 

17. 114學年度獲「科技校院繁星計畫聯合推薦甄選入學」錄取生，無論放棄與否， 一律不得報名114學年度四技二專甄選入學招生。在本招生報名前，已獲114學年 度「大學辦理特殊選才招生」、「科技校院四年制及專科學校二年制特殊選才入學」、 「科技校院四年制及專科學校二年制招收技藝技能優良學生保送入學」、「大學繁 星推薦入學招生」或其他(大學)招生管道錄取(報到)取得入學資格之考生，未於各 該管道規定期限內聲明放棄入學資格、錄取資格或報到後未依該簡章規定期限放棄者， 不得再報名本招生，本委員會將以各招生管道主辦單位函告本委員會之報到或入學 名單辦理查核，經查覺者，取消其報名資格。本招生之分發錄取生，如同時獲得 四技二專技優甄審入學招生之分發錄取資格時，須擇一辦理報到。 

18. 已於四技二專技優甄審入學招生獲分發錄取且完成報到之考生，須於114年7月17日 (星期四) 12:00前，向四技二專技優甄審入學招生分發錄取學校聲明放棄入學資格後， 才可於本招生管道辦理報到。 

19. 各組分發錄取生應依各所錄取學校規定時間及方式(不得採電話方式)辦理報到， 並完成報到手續。逾期未完成報到手續之分發錄取生，甄選學校得取消錄取資格， 分發錄取生不得異議。各甄選學校報到規定時間，請詳閱本委員會網站「簡章查詢 與下載/簡章下載暨資料查詢系統」之「各校系科(組)、學程甄選辦法」之「分發錄 取生報到截止日」。 

20. 技專校院招生委員會聯合會(以下簡稱本會)主辦本招生，依個人資料保護法規定， 取得並保管考生個人資料，在辦理招生事務之目的下，進行處理及利用。本會將善 盡善良保管人之義務與責任，妥善保管考生個人及其相關成績資料，僅提供招生相 關工作目的使用。凡報名本招生者，即表示同意授權本會，得將自考生報名參加本 招生所取得之個人資料，及代為向技專校院入學測驗中心申請取得其四技二專統一 入學測驗各考試科目原始分數及報名基本資料(紙本或電子檔案)與中央資料庫學習歷 程檔案(含識別使用之基本資料)，運用於本招生事務使用，並同意提供其報名資 料及成績予(1)考生本人、(2)受委託報名之集體報名單位或原就讀之高級中等學校、(3) 其他科技校院或大學入學招生之主辦單位、(4)辦理新生報到或入學資料建置之學校、 (5)技專校院招生策略委員會、(6)教育部。 

21. 建議考生請勿使用手機或平板電腦登入使用本招生各系統，避免畫面資訊閱覽不完 全漏登資料而影響權益。

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四、申請校系科(組)、學程數 

(一)符合「一般組」報名之考生，僅能選擇「一般組」之報名甄選群(類)別【招生群(類) 別】，須符合本簡章「捌、甄選群(類)別【招生群(類)別】」且於其可報名之甄選群(類) 別[包含統一入學測驗考試單群(類)或跨群(類)之群(類)別]中，至多申請6個校系科(組)、 學程報名參加甄選，但各校得限制考生可報名該校之系科(組)、學程數，請參閱本簡 章附錄二「甄選學校一覽表」之說明。 

(二)符合報名「青年儲蓄帳戶組」之考生，僅能選擇「青年儲蓄帳戶組」之校系科(組)、 學程，至多申請6個校系科(組)、學程參加甄選，且不受各校得限制考生可報名該校之 系科(組)、學程數之限制。 

(三)第二階段之指定項目甄試辦理日期，請詳閱本委員會網站「簡章查詢與下載/簡章下 載暨資料查詢系統」之「各校系科(組)、學程甄選辦法」第二階段指定項目甄試日期欄， 考生不得以指定項目甄試之日期相互衝突，而要求更改指定項目甄試日期。


五、校系科(組)、學程甄選辦法 各招生組之「各校系科(組)、學程甄選辦法」，係指各組各校系科(組)、學程之招生群 (類)別、招生名額及該系科(組)、學程要求考生繳交體驗學習報告書、學習歷程備審資料、 成績處理方式、甄試日期、甄試說明、入學後學習須具備之條件或特質，不作為報名 資格。(請詳閱本委員會網站「簡章查詢與下載/簡章下載暨資料查詢系統」之「各校系 科(組)、學程甄選辦法」)。

(一)體驗學習報告書 報名「青年儲蓄帳戶組」考生必繳資料，報名「一般組」不須繳交。 

(二)學習歷程備審資料 1.本項資料為第二階段指定項目甄試審查提供「學習歷程備審資料審查」計分或供「面試」 及相關甄試項目之評分參考或優待加分之依據(如證明文件、資料或成果作品等)。 考生應於通過第一階段統一入學測驗成績篩選後，於第二階段報名時繳交，各校系 科(組)、學程得視其需要對所列之資料項目，分別給予不同之評分比重，並評定考 生所繳之資料內容。 

2.本招生之學習歷程備審資料包含「修課紀錄」、「課程學習成果」、「多元表現」 及「自行撰寫及上傳資料」，於第二階段報名時以網路上傳(或勾選)學習歷程備審 資料，至所報名之校系科(組)、學程審查；其中「課程學習成果」及「多元表現」， 具中央資料庫學習歷程檔案之考生，可經由考生勾選後，提供至申請之校系科(組)、 學程審查。

3.不具有中央資料庫學習歷程檔案之考生(含青年儲蓄帳戶組考生)，第二階段學習歷 程備審資料(含體驗學習報告書)一律以網路上傳 PDF 檔案方式繳交。 

4.考生報名每1校系科(組)、學程之學習歷程備審資料，所繳交之各項相關證明及證 件之影像檔，如有不實、變造或偽造，經查屬實者，取消其報考資格。已錄取者， 取消其錄取及入學資格。

5.學習歷程備審資料採綜合評量，完成第二階段報名【已繳交第二階段指定項目甄試費 及曾上傳專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)】之考生者，如學習歷程備審資 料未能備齊所報名各校系科(組)、學程之要求者，仍可參加第二階段指定項目甄試。

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九、高級中等教育階段「修課紀錄」上傳及查詢

(一)修課紀錄或在校學業成績之評量方式，依「高級中等學校學生學習評量辦法」、 「高級中等學校進修部學生學習評量辦法」及教育主管機關相關規定辦理。

(二)應屆畢業生由就讀學校上傳「修課紀錄」 1.具有中央資料庫學習歷程檔案之應屆畢業考生，其第一~五學期「修課紀錄」由 中央資料庫學習歷程檔案提供，第六學期修課紀錄則由就讀學校上傳至本委員會。 中央資料庫學習歷程檔案提供之修課紀錄，包含各學期修習科目之學業成績(含補 考成績)、重修成績、補修成績、重讀成績、抵免成績及各學期學業成績總平均， 其中各學期學業成績總平均不計入重修、補修及抵免後之成績；另，依「高級中等 學校學生學習評量辦法」第20條規定，技術型高中彈性學習時間課程授予學分者， 該項成績於學校內不納入「學期學業成績總平均計算」。

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2.各組第二階段學習歷程備審資料，採取「學習歷程備審資料審查電子化作業」， 所需學習歷程備審資料一概以網路上傳方式繳交，上傳截止日依各組「各校系科 (組)、學程甄選辦法」之「學習歷程備審資料上傳暨繳費截止時間」辦理。

(1)各校系科(組)、學程所訂之學習歷程備審資料「參採項目」以及「上傳檔案件數 上限」，請詳閱本委員會網站「簡章查詢與下載/簡章下載暨資料查詢系統」之 「各校系科(組)、學程甄選辦法」。 

(2)專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)獨立採計成績，須至少上傳1件； 其餘學習歷程上傳檔案資料作為學習歷程備審資料審查成績採計。 

(3)「B.課程學習成果」及「C.多元表現」之各分項名稱以代碼呈現，代碼對照表如下：

108課綱升學｜學習歷程檔案快速上手懶人包 親子天下 林靖軒

108課綱升學｜學習歷程檔案快速上手懶人包

https://flipedu.parenting.com.tw/article/6319

資料出處：翻轉教育https://flipedu.parenting.com.tw/

本文資料與作者：親子天下 林靖軒 2020-12-22

學習歷程檔案隨著108課綱上路，成為高中生最火熱卻也最頭痛的話題。即將在111學年度正式採計的學習歷程檔案到底是什麼？

本文重點摘要

• 什麼是學習歷程檔案？
• 高中學生如何做一份完善的學習歷程檔案？
• 大學教授來解答學習歷程檔案從何準備！
• 學習歷程檔案上路過程充滿困境
• 老師、家長可以怎麼做

即將在111學年度正式採計的學習歷程檔案到底是什麼？學生如何做？大學教授怎麼看？身為家長和老師如何協助孩子？《親子天下》都幫你整理好了！

什麼是學習歷程檔案？

108課綱上路後，適用新課綱制度的高中生，未來在申請大學時，大學端將會參採學習歷程檔案作為申請入學資料。學習歷程檔案的內容多元，最關鍵的包括修課紀錄、課程學習成果和多元表現。詳細項目自彈性學習、課程作業、實作作品、報告、競賽成果、檢定證照及志工服務等，皆可經任課教師認證後，上傳至學校平台保存。唯須注意的是，為了減少學生在高三下才匆匆準備負擔過重，學習歷程檔案需於每年限定時間內上傳完成，並有限制上傳件數。

【學習歷程檔案懶人包1】108課綱關鍵字：5分鐘看懂學習歷程檔案

【學習歷程檔案懶人包2】一張圖告訴你 高中學習歷程放甚麼資料 

【學習歷程檔案懶人包3】手把手教學，學習歷程檔案怎麼傳？ 

高中學生如何做？

一份完善的學習歷程檔案，能清楚地幫助學生回溯高中學習過程，也能讓孩子們從中學習如何說一個好的故事，成為行銷自己的高手！老師、家長擔心學習歷程檔案仍無法與舊思維脫鉤，成為學生間的軍備競賽。不過，就有大學教授指出，學習歷程檔案「重質不重量」，若能在學習歷程檔案中歸納、反思、呈現出學習的收穫，才具有學習的意義。學習歷程檔案也兼具生涯探索的功能，若能對準大學科系準備，更能打造雙贏局面。

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大學教授來解答！

許多人擔心若沒有明確目標，學習歷程檔案無從準備起？或是中途志向改變，以往上傳的學習歷程檔案就浪費了？甚至用功闖進第二階段面試，用心準備的學習歷程檔案，則因為面試人數眾多、教授沒時間不被重視？對此，大學教授認為，能展現「學習成果的歷程」是最理想的，不過，高中生也無須過於擔心，「歷程／潛在的學習能力」也是大學端重視的，如國立清華大學將著重於「高中學習表現、多元表現、學習能力特質」不同面向評估。高中生不妨在各式學習中，多方涉略學習，提升口語表達能力、文字表達能力、自信與成熟度、聰明才智、創造力、團隊合作能力等多重能力。

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上路過程充滿困境

學習歷程檔案作為大學選才考量尚未正式施行，許多學生和家長苦惱，高中生活課業繁忙，還要撥空整理學習歷程，是否真有成效？甚至有民眾在「公共政策網路參與平台」提案廢除學習歷程檔案，三天不到便達到附議門檻。啟夢教育創辦人許匡毅曾經錯走學習路，對此他說，「學習歷程檔案很累，我知道，但你希不希望未來在喜歡的領域，過想要的人生？」希望藉此啟發孩子早一點開始探索，少一點繞路。

【學習歷程檔案爭議一次看1】學習歷程檔案該廢除嗎？先問問自己：你希望幾歲完成生涯探索？

【學習歷程檔案爭議一次看2】高中生為何提議想廢「學習歷程檔案」？

【學習歷程檔案爭議一次看3】學習歷程檔案有助探索，還是浪費時間？

老師、家長可以怎麼做

學習歷程檔案作為探索生涯的起點，身為家長、老師，能陪伴孩子，做一座厚實堅強的港，幫助「找到他們學習的出口，甚至找到一生的志業」，即是最欣慰的嚮往。學習歷程檔案仍在路上，孩子的青春迷惘，仍需要大人們和他們一同成長。

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113學年西松高中學習歷程檔案說明會（家長場）

113學年度學習歷程檔案家長場說明會。 #西松高中 #學習歷程檔案 00:01:22 大學升學管道介紹與學習歷程檔案（輔導室） 00:26:16 究竟什麼是學習歷程檔案（圖書館） 00:46:02 108課程架構說明與學習歷程檔案關係（教務處） 01:19:52 學習歷程檔案之多元表現（學務處） 01:33:50 本校支持學生學習之校園硬體設備簡介（總務處） 01:38:38 結語（校長）

113學年度高雄高商 學習歷程檔學生系統操作

給面試考生的10項建議 蔡淇華

給面試考生的10項建議 蔡淇華

資料出處：蔡淇華FB

#摘自 青春微素養：36個通往更理想自己的基本功

https://www.books.com.tw/products/0010859595

說出讓你「兩眼發光」兩眼發光的內容！

當一位學生談論自己的興趣，說到兩眼發光時，我們就知道，他是一個對世界充滿熱情的學習者，而他眼裡的光，日後也會變成，世界的光！

上週2位學生不約而同傳來好消息，他們不用參加學測，就靠著文學作品及面試，透過特殊選才的管道，錄取夢寐以求的國立大學。驚覺108課綱下，選才趨勢已經改變，如何在面試後脫穎而出，也成了考生必須面對的課題。本文擬提供10項建議，供即將參加面試的考生參考。

一、 動機勝過一切

從你身上長出來的故事最動人！

當被問道「你為何要選讀我們這個校系」時，千萬不要回答：「因為我父母希望我做這個選擇。」就算事實如此，如此回答只會讓面試官覺得你興趣缺缺。

考生一定要試圖找到自己的「內在動機」，甚至為這個動機講一個「熱血的故事」。

一位在雲林任教的好友與我分享：「我看了您寫作書的『故事力』後，建議我的學生面試時，提到自己的祖父罹患重症，卻面臨偏鄉醫療資源不足的困境，遂以『當偏鄉的史懷哲』為一生職志。學生最後在繁星後的面試拿到高分，進入醫學系就讀。」

記得自己也曾參加兩項教育獎的遴選，總共需參加四次面試，最後都僥倖雀屏中選。事後遇見一些評審，徵詢獲獎原因，都得到類似的回答：「我們都被你的『動機』打動，沒人你叫你做這些事，但你看到他人的需求，就一頭栽下去做。」

所以千萬要記得，「沒人叫你做」的事，才叫動機。

二、 你必須要有作品的論述能力

曾指導一位得過2座宏碁數位創作獎，在學測也拿到高分的學生，我們都認為錄取北藝大已是囊中物，想不到最後卻大意失荊州。

「面試搞砸了。」學生回校後懊悔說。

「怎麼可能？面試怎麼了？」

「他們從我的影片衍生一些問題，例如用了哪些技巧，那些經典電影使用這些技巧？我根本答不出來。唉，我自學剪接軟體，自己拍，自己剪，哪裡需要知道這些專有名詞！」

終於知道學生鎩羽而歸的原因了，原來他缺乏的是「論述能力」。

學生漢均錄取世界4大時裝設計學院之一的「倫敦藝術大學中央聖馬汀學院」後，分享面試的經驗：「教授要我說出創作的理念。教授說，作品的完整度不是最重要，他們最想知道的，是我為什麼會做這個作品？做出作品的邏輯又是甚麼？」

原來「論述能力」就是「能做，也要能講」。所以同學在面試前，務必練習用最精確、最有邏輯的語言，講解自己的作品。

三、 胸有詩書氣自華

沒有課外閱讀的習慣，會被秒殺。

「自主學習」是新課綱的核心，因為只有自主學習者，才能養成「終身學習」的習慣。而在知識更替迅速，舊知識很快就被新知識取代的年代，只有「終身學習者」，才不會被世界淘汰。

因此在面試時，「平常都看些甚麼書？」、「上哪些網頁蒐集資料？」以及「對時事的看法？」，就變成評審判定考生是否具備「自主學習」素養的常問題目。

一位參加國立大學商學院面試的學生，回校後用「被羞辱」來形容自己的挫敗。

「老師，你應該要提醒同學們，若要參加商學院的面試，平常最好要有閱讀《天下》、《商業週刊》，或是關心財經新聞的習慣。」學生搖搖頭：「評審問我『東協十加三』對台灣的影響，我竟然毫無頭緒。」

四、 用科系試探，證明你真的適合該科系

《親子天下》曾在2019年調查台灣大學近800位大學部的學生，結果僅4成台大生表示，如果可以重來，還會念現在的科系。因此入學管道增設面試，就是不想僅用考試分數錄取不適合的學生。

如果面試時，每位學生都能證明「我真的適合這個科系」，一定更可能得到教授的青睞，而各種「科系試探」的經歷，都是最好的證明。

第一種「試探」是作品。

例如2019年一名考生以學測48級的成績正取交大資工系，就是因為他曾架設Linux伺服器製作「學測5選4」工具，造福全國的考生。

第二種「試探」是職場打工。

例如就讀觀光餐飲前曾到相關產業打工，倍嘗該行業的辛苦後，仍然一往無悔。

第三種「試探」是證照。

一張多益900分或是日文N2以上的證照，會讓外語系教授知道，你已在語言天地試探多時。

五、 有點自信，又不會太自信

被譽為「歐洲哈佛」的阿姆斯特丹大學考官上學期來訪，並向申請該校的學生 Cyndi 提點面試的技巧：「妳要有點自信，但又不會太自信。」

他的指導有點禪味，我麻煩他再深入說明。

「有自信代表自我期許高，但高中生不可能甚麼都懂，被問到不懂的問題，不要過度自信，不懂裝懂。」

自己當面試官時，也不喜歡聲音微弱、眼神閃爍、缺乏自信的的面試者。以下三個建建議是展現自信的好方法：

1. 咬字清晰，音量適中。面試前可參加模擬面試，請第三者協助指正調整。

2. 可以注視對方的人中，這樣不會讓面試官有壓力，也讓他感受到你勇於目光接觸（eye contact）的自信。

3. 被問到不會的問題時，誠懇回答自己不懂，但日後會努力涉獵。

4. 記得問好及說謝謝。

不管是個人面試、集體面試、或是視訊面試，剛開始時的問好，以及結束後的道謝，都是最基本的禮貌。而禮貌，是真正自信的展現。

Cyndi 最後做到了「有點自信，又不會太自信」的要求，幸運通過阿姆斯特丹大學的口試，也爭取到了獎學金補助，今年一月已前往荷蘭就讀，繼續尋找她的自信。

六、幹部與社團經歷的核心是「解決過哪些困難？」

PBL（Problem-Based Learning）問題導向學習法之所以在今日成為顯學，是因為在面對問題、解決困難的過程中，可以看見學生「發覺問題」、「了解問題」、「尋找資源」、「溝通合作」、「創意發想」……等綜合素養。因此「你擔任幹部時曾經面對的最大困難是甚麼？你又如何面對呢？」是許多面試官常問的問題。

自己擔任社團老師二十餘年，發現有2/3的幹部都是「尸位素餐」，真正能扛起責任，面對問題的幹部少之又少，因此當同學在分享幹部與社團經歷時，能說出「解決困難」的歷程與細節，必能得到大加分。

七、畫自己的同心圓

「與自己的相關」都可能是問題。

一位報考中文系的學生參加面試後問我：「老師，你知道有那些作家是鹿港人嗎？」

「知道啊！李昂三姊妹和王定國都是。」

「好可惜，我面試時答不出來。」

「為什麼會問這一題？」

「因為我在自傳中提到父親來自鹿港，教授就順便問了這題。」

原來面試官常從考生的自傳和備審資料出題，所以考生務必以自己為圓心向外畫圓，嫻熟與自己相關的資訊。

八、斜槓是趨勢，跨界是加分

很多考生以為「只講科系相關」是面試的不二法門，事實上，這個時代最需要的是「跨界」的人才，例如懂科技又懂法律的「科技法律師」、懂人文又懂程式的「資訊分析師」、懂工程又懂設計的「工業設計師」。

學生鼎鈞在參加麻省理工學院面試時，送給面試官一個紙摺藝術品，引起面試官的好奇，之後面試官知道他除了有數理專長外，還舉辦過個人油畫展，符合 MIT 尋找「STEAM」 （Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics）長才的目標，鼎鈞因此獲得錄取，也拿到理想的獎學金。

所以面試時，別只打安全牌，讓面試官知道你未來可以成為「喜歡寫作的醫師」、「會創作搖滾樂的工程師」、或是「研究歷史的廚師」，你的面試表現將更令人驚豔。

九、面試是一場太短的戲，或許你能提供「加長版」

20年前我曾面試一位年輕人：「因為你在私校的風評很好，若你願意接下xx班，並且至少服務2年，我可以考慮提高你的面試分數。」

「沒問題，只要我能被錄取，這些都沒問題。」

他的回答讓我很安心，最後也因面試拿到高分，得以錄取。然而，1年後他就到處報考，希望離開這所非都會的公立學校。是的，我被騙了，我也從此對面試的效度產生很大的質疑。

很多業界的人資長會感嘆：「面試就是演一場戲，我們很難在短時間去真的認識一個人。」這就是為什麼越來越多的大企業，加重實習生選才的比例，因為幾個月內去了解一個人選，會更客觀。

現在許多大學會辦理寒暑期營隊，也是一種招生的管道，甚至許多面試官就是營隊的講師。當然，如果在中學階段你已經開始發表作品，甚至寫專欄，面試官將擁有更多認識你的管道。

3年前曾指導一位學生透過拾穗計劃，錄取清華大學，就是因為她在甄試前，已經有許多作品公開發表，在面試前，教授已對她有深入的了解。

所以同學們記得，在面試前，你已經可以參加各種「加長版」的面試，讓面試官提早認識你。

十、說出你對世界的提案

美國史丹佛大學提出「史丹佛2025」想像藍圖，就是期待新世代的學生不再拘泥於某一科系，而是「我想解決世界上某一問題，因此我修習那些課程。」而「道路坑洞問題」一直是學生 Tina 的最大關懷。

今年有4位學生申請名列世界百大的英國雪菲爾大學，4位均獲得錄取，但神奇的是，竟然是雅思（IELTS）分數最低的Tina拿到最高額的獎學金。

回校後，Tina「兩眼發光」地與我分享：「主考官要我說出『對世界的提案』，我當然提出我長久關心的『道路坑洞』問題，說明它可能造成的人員傷亡以及車輛損傷，並提出改善的辦法，這時主考官突然變的很激動，開始『兩眼發光』地跟我談起他英國家鄉的道路坑洞問題。」

這幾年詢問許多教授，在面試時，他們最想看到哪一種學生？8成的教授竟然都給出相同的答案，那就是，他們想要找到「兩眼發光的學生」。

當一位學生談論自己的興趣，說到兩眼發光時，我們就知道，他是一個對世界充滿熱情的學習者，而他眼裡的光，日後也會變成，世界的光！

如何製作學習歷程B and C-內壢高中楊璦慈老師｜1111人力銀行

 如何製作學習歷程B and C-內壢高中楊璦慈老師｜1111人力銀行

114 學年度四技二專甄選入學招生簡章

 114 學年度四技二專甄選入學招生簡章

1.「B.課程學習成果」、「C.多元表現」欄位上傳說明如下：
(1)使用中央資料庫學習歷程檔案之考生，依所報名之校系科(組)、學程要求學習歷程備審資料，於「B.課程學習成果」、「C.多元表現」欄位勾選欲上傳之檔案。
(2)未使用中央資料庫學習歷程檔案之考生，依所報名之校系科(組)、學程要求學習歷程備審資料，由考生製作PDF格式檔案並上傳於「B-1專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)」、「B-2其他課程學習(作品)成果」、「C.多元表現」三個欄位，考生須自行將檔案整合後上傳至對應的欄位。各欄位僅能上傳1個PDF檔案(不得上傳影音檔)，檔案容量以4 MB乘以「上傳檔案件數上限」為限。

2.「D-1.多元表現綜整心得」、「D-2.學習歷程自述(含學習歷程反思、就讀動機、未來學習計畫與生涯規劃)」、「D-3.其它有利審查資料」等項目，皆由考生自行撰寫及上傳，每一項目僅能上傳1個PDF檔案(不得上傳影音檔)，檔案容量以4MB為限，考生須分項上傳檔案資料至對應欄位。

3.青年儲蓄帳戶組之考生，學習歷程備審資料每一項目僅能上傳1個PDF檔案(不得上傳影音檔)，檔案容量以4MB為限，考生須分項上傳檔案資料至對應欄位。

考生進行第二階段指定項目甄試審查資料上傳前，請先決定是否欲參加該校系科(組)、學程之第二階段指定項目甄試，欲參加者，再進行審查資料上傳作業。

如範例

某校系科(組)、學程要求「B.課程學習成果」為「B-1.專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)」，件數上限為1件；於「B-2.其他課程學習(作品)成果」，件數上限為2件，使用中央資料庫學習歷程檔案之考生可於學習歷程中央資料庫對應項目下，至多分別勾選1或2件檔案。

未使用中央資料庫學習歷程檔案之考生，可自行於「B.課程學習成果」之「B-1.專題實作、實習科目學習成果(含技能領域)」欄位上傳1個檔案容量最大至4 MB之PDF檔案，於「B-2.其他課程學習(作品)成果」欄位上傳1個檔案容量最大至8 MB之PDF檔案。

【JOJO職科升學系列22】【甄選】多元表現！多元的多元表現要怎麼多元？多元表現的八大類 究竟科大教授想看什麼？怎麼呈現才是最多元的多元表現呢？ 跟著JOJO老師畫重點~!!｜【老師JOJO高職生】

 【JOJO職科升學系列22】【甄選】多元表現！多元的多元表現要怎麼多元？多元表現的八大類 究竟科大教授想看什麼？怎麼呈現才是最多元的多元表現呢？ 跟著JOJO老師畫重點~!!｜【老師JOJO高職生】

【JOJO職科升學系列22-｛甄選｝多元表現！多元的多元表現要怎麼多元？】 各位技高/高職同學們，學習歷程檔案中的多元表現你聽過嗎？ 你知道技優甄審和甄選入學都會用到多元表現嗎？ 多元表現的八大類，到底需要準備幾項？ 內容要怎麼多元才是好的多元表現呢？ 教授/科大希望看到我們呈現什麼樣的多元表現呢？ 對於多元表現如果你充滿問號、不知道從何下筆的話... 通通別擔心~JOJO老師來囉！ JOJO老師今天要帶著大家一起針對"多元表現"來討論跟解析 告訴你如何呈現多元一百分的多元表現！ 千萬別錯過或忽略囉!!! 忙碌的話也記得先把影片存起來~~~明年忘了還能複習喔!!

關於學習歷程檔案(多元表現)的製作方針建議

 關於學習歷程檔案(多元表現)的製作方針建議

廖芳慶

先前有針對「課程學習成果」進行說明

本文針對製作多元表現進行說明

「多元表現」所的活動不一定是限定於校內活動

校外活動也可以呈現

只是我們建議以校內為主與優先

當然校內能取材的主題就很多

例如

個人報名參與學校各類競賽

自己如何準備英文檢定或電腦檢定

自己如何擔任班級幹部、社團幹部

自己如何提升自己的某些能力

自己在高職三年做了那些提升自己能力、見識的事情

彈性課程時間自己的學習記錄

學習歷程檔案的撰寫

重點不是參加學校的什麼活動？

活動名稱只是讓大家知道媒介是什麼

同學們常常書寫完

焦點跑掉了

變成在介紹活動或介紹活動主角

然後把自己晾在旁邊

如同許多人的自傳

會介紹家庭背景

結果花了過多的篇幅介紹家中成員或不需要讓評審了解的訊息

切記

除了可以簡介配角與活動背景外

主角一定都是你個人本身

自己在這個活動或角色的扮演過程

有什麼檢討

有什麼心得省思

有什麼地方要維持

有什麼要改變或避免，為什麼？

如果這個活動再來一回的話，自己會有怎樣的態度來面對，為什麼？

諸如上述資訊的呈現

就可以有很多的答案可以撰寫

很多同學會說

心得省思不知道寫什麼

建議如下：

自己在這讀書期間

培養了什麼硬實力

養成了什麼軟實力

如何做到的？

為什麼願意這樣付出？

遇到什麼考驗？

解決了什麼問題

自己有了什麼反省或檢討

過程中，有什麼人事物值得學習或仿效或警惕

如果自己換位思考會有怎樣的判斷

經歷過這個事件，自己有什麼體會成長、感想

感謝身旁的人事物

…

個人的省思

可以從這些角度切入

再加上佐證資料(如照片、個人筆記等等)

再留意排版(閱讀順暢度與舒適性)

再將內容進行100字第摘要

打完之後

紙張輸出

檢查錯別字與版面位置

進行修正後

再交給想請教的師長

再進行微調

關鍵是

1.提早做(別在上傳截止前壓線演出)

2.看目標校系的「備審資料準備指引」來回應

3.經過多次的輸出修正

相信就是一份不錯的檔案

 

108課綱高中3│孩子沒有特殊才藝怎麼辦？5分鐘看懂學習歷程檔案

2019-04-12 00:00

by 王韻齡

111學年度大學申請入學管道，一階學測採計將不超過50%，意味著綜合採計項目會占一定比例，其中很關鍵的是記錄了高中3年修課、多元表現的「學習歷程資料」，從108年入學的高中生開始適用。

照片：教育部提供

大學申請入學與繁星入學招生比例已占7成，成為大學主要招生管道。去（108）年大學申請入學首度採取5科選4科新方案，卻同分人數爆增，造成許多考生和家長的焦慮。（看更多：今年大學學測改5選4，國中小家長必知的未來改變）

這項改變， 被視為「破壞了過往大家慣用的落點分析規則」。其實這是大學考招漸進改革的一環，107學年度至111學年度，大學申請入學管道，會逐漸調整為更加看重第二階段的校系自訂審查、筆試、面試，一階的學測成績占比不超過5成。（看更多：申請入學一階通過暴增 「能說好故事、動機強烈」出線機率高）

教育部「12年國教專案辦公室」協作委員，也是桃園市大園高中校長朱元隆分析，任何制度在改變的過程中，多少都會帶來混亂，5選4影響高分群學生「不再擁有絕對優勢」，而中段考生填志願的空間也被擠壓，無法用過往行之有年的「落點分析」來預估，的確有不少考生只好再拚7月的指考，「以大園高中為例，預估今年報名指考的人數會增加。」

什麼是學習歷程資料？它的重要性是什麼？如何準備一份好的學習歷程資料檔案？是108課綱課綱上路後，所有高中生必知的。《親子天下》採訪整理大學招聯會等單位，整理出常見問答：
         
Q：學習歷程資料是什麼？包含哪些項目？

A：學習歷程資料相當於現行個人申請第二階段之「備審資料」，教育部建置的「高級中學學生學習歷程資料庫（以下簡稱學習歷程資料庫）」正式啟用前，大學參採型式仍以現行備審資料進行。「學習歷程資料庫」已於108課綱上路後正式啟用，可提供首屆使用新課綱的高中生。

學生學習歷程參考項目包括：

1、基本資料（含班級與社團幹部紀錄）

2、修課紀錄：修課學分、修課成績等，還有課程諮詢紀錄

3、課程學習成果：如課程作業、實作作品、書面報告等，學生在一學年內可上傳至學校平台，最多勾選6件，再由學校每學年提交，且需經過任課教師認證。

4、多元表現：如彈性學習、團體活動時間內的重要表現，及校內外志工服務、競賽成果、檢定證照等。學生在一學年內上傳到學校平台，可勾選最多10件，再由學校每學年提交。

以上1～2為部定資料庫提供，3～4為學生自主上傳。

Q：學習歷程資料其中最關鍵的是哪幾項？它的重要性又是什麼？

A：最關鍵的是修課紀錄、課程學習成果和多元表現。修課紀錄指的是高中生涯6學期內，所有必修和選修課程的學業表現，這可以展現個人的興趣與能力；課程學習成果則要有具體的作品或成果反思，包括文學創作、學習單綜整心得、實驗過程紀錄或立體雕塑等都可以列入，經過學校老師認證後上傳至資料庫；多元表現則涵蓋社團、志工服務、競賽或大學先修課程等，要附上獎狀或修課證明才能採計。

綜合學習成果包含學習歷程檔案和校系自辦的筆試、面試等，在111學年大學申請入學時，大學端採計的比重將達50%以上，學測成績採計不超過50%，因此每位高中生都必須了解，如何為自己量身訂做出一份理想的學習歷程檔案。（看更多：申請大學備審資料：不要罐頭自傳，要展現知道「自己想學什麼」）

Q：學習歷程檔案與現行的備審資料有何不同？如何避免再度淪為「軍備競賽」？誰來把關造假或過度浮濫？

A：學習歷程將取代目前的備審資料，每學期結束後上傳資料庫，不必全部集中在高三下才臨時製作，希望能減少學習干擾及學生負擔。

但學習成果和多元表現都有採計上限，不是多多益善，也不是有花錢或出國去做的就一定比較高分，大學端愈來愈多的教授已有共識，會看重的是學生的潛能和態度。上傳的作品或成果除了任課教師認證，目前建置中的資料庫也有檢核機制防弊，會設定電腦程式自動篩檢，如果班上「並列第一名」的同分人數過多，或幹部數量超過合理範圍，都會被檢出；學生個人若有造假會取消錄取資格；學校帶頭提供假數據，則會被教育部處分甚至追究偽造文書法律責任。

Q：高中3年期間，誰來協助、輔導學生完成學習歷程檔案？如何準備一份好的學習歷程檔案？

A： 108學年度起，全國每一所高中都要設至少一位「課程諮詢教師」，從高一新生入學起，就會一一入班宣導並做選課說明，各校也都會有一本「選課輔導手冊」，告訴新生有哪些選修課，分別對應到哪些大學科系？家長如果想了解，都可以上學校網站查詢，並和孩子充分討論溝通。

除此之外，輔導學生建置學習歷程檔案是全體教師的職責，每位教師在課程設計時就應該協助學生產出學習歷程檔案，學校則必須成立學習歷程工作小組，在校內檢核學生是否上傳檔案資料後再提交國教署的學生學習歷程資料庫。

一份好的學習歷程檔案，就是學生針對自己的興趣、專長，選課和參與相關活動的紀錄，包括線上、線下，校內、校外的課程，只要能展現出學生的主動性，和對特定領域的學習熱情及成果，就有機會說服大學端，看見學生的潛能，在申請入學時會有幫助。

Q：很多人聽到「多元表現」就聯想到城鄉差距，怕對偏鄉不利，這套設計如何顧及不同家庭背景可能造成的不公平競爭？

A：多元表現用於升學採計，要與未來想念的學系有關聯，不是愈多愈好。例如有志於社工系的學生，只要在國內蒐集10張志工證明，讓審查教授看出用心，效果未必會比花錢出國做志工差。很多偏鄉的老師比都會區更認真，會帶著學生參加比賽、社區服務或社團展演，因為學生少，老師甚至可以「客製化」為學生創造舞台，表現的機會更多。

Q：所有學生資料都上傳，會不會有個資外洩的問題？

A：學習歷程的精神是尊重學生自主權，由學生自己進資料庫勾選與報名科系有關的項目後，才會上傳大學甄選會，各大學無法自行進入資料庫中撈選。

Q：大學入學採計學習歷程資料，能有效改變目前「考試引導教學」、「主要以筆試成績決定入學」、「高三學習不完整」的問題嗎？

A：學習歷程參採6學期，被期待用來解決學生高三下學習不完整的亂象。如果成功，有利於落實整個高中課程的多元選修、強化校本特色，並鼓勵教師創新教學、學生適性探索。此外，如果可以透過學習歷程檔案，做為重要的入學標準，大考的筆試壓力也可望緩解。相反的，若是學習歷程被弱化，大學端的審查流於形式，將使高三加深加廣選修課程被架空，反而成為大考前的加強複習，各校將從高一起，對開設多元選修課程感到卻步；當學生考試壓力更大，更無餘力去發展學習歷程，大學考招又將重回以筆試為主導的既定模式。