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【影片簡介】
「想讀資工系？數理邏輯能力只是基本！」
國立臺灣科技大學資訊工程系的劉一宇教授說明，隨著AI 前所未有地深入各行各業，資工系的未來也更被重視。優秀的數理能力已不再是評選學生的唯一標準，能運用所學且具備跨域能力同樣重要。
此外，他也特別強調－－請勿把學習歷程檔案視為一場軍備競賽。同學是否足夠認識自己？想讓審查教授怎麼認識自己？這才是撰寫學習歷程檔案時，最要牢記的重點。
#臺灣科技大學 #資工系 #劉一宇教授 #學習歷程 #科系探索 #自學能力 #高中升學 #學習歷程怎麼寫 #學習歷程怎麼做
【 影片重點 】
☞ 資工系在幹嘛！資訊工程的發展沿革？
☞ 大學教授來解惑！什麼學生適合讀資工系？
☞ 教授審查實錄！教授如何審查「實習科目學習成果」
☞ 大學教授來解惑！製作學習歷程的意義？
00:00 精華內容
00:31 片頭&教授介紹
00:41 資工系在幹嘛！資訊工程的發展沿革？
02:11 大學教授來解惑！什麼學生適合讀資工系？
03:31 教授審查實錄！教授如何審查「實習科目學習成果」
06:36 大學教授來解惑！製作學習歷程的意義？
08:18 片尾資訊
【資工系】「想讀資工系？具備跨領域學習&溝通協調能力很重要！」臺科資工系劉一宇教授來分享 ➔ 資訊工程的發展沿革 | 什麼學生適合讀資工系 | 教授如何審查「實習科目學習成果」
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【營建系】「申請營建工程系的關鍵大公開！」臺科營建系邱建國教授來分享 ➔ 什麼學生適合營建系 | 學習歷程製作「三大重點」 | 營建系的職涯發展
【營建系】「申請營建工程系的關鍵大公開！」臺科營建系邱建國教授來分享 ➔ 什麼學生適合營建系 | 學習歷程製作「三大重點」 | 營建系的職涯發展
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【影片簡介】
這次我們來到臺科大營建工程系，邀請系主任邱建國教授接受我們的訪談。
邱教授提到，臺科大比較特別的地方是在培養「高階工程師」，在課程設計上跟其他學校更重視「營建工程管理專業」。
至於學習歷程的製作上，教授建議必須先去科系網站瀏覽過，因為學習歷程特別重視內容與申請科系之間的連結性，如果你真的很想進到營建系，必須對於營建系的課程內容及未來發展有所瞭解。將這些內容與自己的學習歷程做整合，對教授來說是非常加分的！
#國立臺灣科技大學 #營建系 #邱建國教授 #學習歷程 #科系探索 #自學能力 #高中升學 #學習歷程怎麼寫 #學習歷程怎麼做
【 影片重點 】
☞ 營建系在幹嘛！校系特色與學習範疇
☞ 大學教授來解惑！什麼學生適合營建系
☞ 大學教授來解惑！學習歷程撰寫「四大重點」
☞ 營建系在幹嘛！畢業後的職涯發展
00:00 精華內容
00:20 片頭&教授介紹
00:29 營建系在幹嘛！校系特色與學習範疇？
01:56 大學教授來解惑！什麼學生適合營建系？
02:55 學習歷程怎麼寫？專題實作的重點在於執行過程與反思
04:15 學習歷程怎麼寫？高中三年反思必須呈現特質與能力
05:17 學習歷程怎麼寫？能與科系特色連結更加分，不要想抄範例
06:25 學習歷程怎麼寫？瞭解科系的選才需求，選修合適的課程與活動
07:34 營建系在幹嘛！畢業後的職涯發展？
08:46 片尾資訊
【不分系】「想讀不分系？你的時間規劃能力很重要！」臺科不分系鄭詠馨教授來分享 ➔ 校系特色與選課辦法 | 什麼學生適合讀不分系 | 學習歷程自述該如何撰寫 |
【不分系】「想讀不分系？你的時間規劃能力很重要！」臺科不分系鄭詠馨教授來分享 ➔ 校系特色與選課辦法 | 什麼學生適合讀不分系 | 學習歷程自述該如何撰寫
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「高中教師：孩子，你不能連「被當的原因」都不知道？
高中教師：孩子，你不能連「被當的原因」都不知道？九成以上被當的學生都是因為「態度」！
本文引用出處為親子天下 出處連結
每到期末，老師都比學生還緊張，耳提面命期末考佔分比例很高，一定要提早準備。上課不斷提示重點、關心學生唸書的情況，考卷也有一部份從課後習題、平時測驗卷中出題，為了不當掉你們，也不為難自己，我們很努力！
「老師，我想知道『為什麼我會被當？』」
學期成績揭曉，總會收到這種詢問。每當看到這樣的訊息，都很無言，甚至生氣。
「你怎麼會『連自己一整個學期的表現是如何？』都不清楚！？」我這麼回答。
「你知道『身為老師，我們有多不想當掉你嗎？』『可是我們又是多麼必須一定要把你當掉，你知道嗎？』」這是老師心裡吶喊的話！
整個學期的表現老師都看在眼裡
每到期末，老師都比學生還緊張，耳提面命期末考佔分比例很高，一定要提早準備。上課不斷提示重點、關心學生唸書的情況，考卷也有一部份從課後習題、平時測驗卷中出題，為了不當掉你們，也不為難自己，我們很努力！
老師的諄諄教誨有時只是耳邊風，上課趴在桌上睡覺的學生依然一睡不起，到了期末，邊上課邊偷偷趕其他科作業的也大有人在，還有一群人，還沒放假就已經開始懶散，期末考根本不準備，亂考一通，更不用提上課還在玩手機的，有時老師只是為了顧及全班，沒辦法一再中斷，只能在心裡無限翻白眼。
拿到期末考成績，明明佔分比例30%，比什麼都重要，分數卻硬是比期中考、平時考還低，想要從平時成績幫這學生加點分，一看登記表，一堆沒交考卷、沒交訂正的空白欄，或者低到不能再低的分數，讓人七竅生煙，更想扣分。
除了真的程度太差，分數低到無法挽救，不然，那些及格邊緣的掙扎，都是基於以下考量：
一、「態度」是一切！
其實，90%被當的學生都是因為「態度」的因素！
「態度」的問題表現在三方面：整個學期上課趴在桌上，連筆記都不願意寫。考試分數低無所謂，但完全不交訂正。上課吵鬧講話，甚至對老師不禮貌，破壞班級秩序，影響學習。
老師可以瞭解學生程度不好，但需要看到「你的努力」，聽不懂但願意聽、願意筆記，考不好但認真提問、訂正、準時交作業，不喜歡這一科但努力配合，不影響老師同學，甚至知道自己可能被當，很誠懇地先找老師討論，以其他方式補救，以上這些都是「態度」。
當老師要下生殺大權時，絕對會考量這學生整個學期的表現，而態度是一切。
二、或許「及格」不難？
科目即使困難，都一定有基本分可以拿。
以國文而言，手寫的國字形、音、義、默書都是基本分，大概都有30%。老師命題時都會兼顧平常上課內容，習作本、評量都是命題範圍，把考卷確實弄懂，一定可以再拿到一些基本分。課本是一切學科的基礎，把課本內容讀熟，就算放棄補充講義或變化題型，也一定會及格。
理科或其他學科也是如此。留意老師上課提示的重點，顧好基本盤，不求高分，但至少不會被當。
如果真的還是一頭霧水，考前請教班上成績好的同學，或直接去請教老師準備重點（當然，你平時也要認真，不是考前抱佛腳，大家會比較願意教你。）也是重要的關鍵。
三、那些尾數是9或0的成績？
沒有人想找你麻煩，沒有人想跟你作對，要嘛你態度不對，要嘛你成績實在沒辦法彌補，每一個不及格的背後，都是無奈跟苦心。
最後總成績結算出來，老師都會再權衡一下，讓分數好看一點。如果你發現總成績尾數是「0」，有可能是老師想讓你成績好看一點，幫你加到整數。相反的，如果成績尾數是「9」，甚至「57～59」被當，很明顯，就是希望你改正態度，有所警惕。
四、今天不當你，明天才是害了你！感謝當你的人，好好重新做人！
其實，老師完全不想當學生，因為一整天下來勞心勞力，還有一堆作業要改，問題要約談，回家後還得照顧老小，我們沒有時間體力再上重修了！
對學生而言，重修很花錢，一個科目的重修費可以買一雙鞋穿三年；重修花時間，放學或放假坐在那裡，再重複一次自己不喜歡的科目，何必呢？
老師要加分或減分，都很容易，但最後我們卻必須當了你，絕對是因為「今天不當你，明天才是害了你！」當你的學習態度不對，老師為了省事就讓你過了，結果才是害了你！我們希望被當是痛的，是有教訓的，是能夠透過重修的儀式，重新學習並檢視自己的學習態度！
可是，有些學生覺得「再繳一次錢就是大爺，只要重修一定會過」，來重修班一副老大心態，覺得是老師虧欠你，完全沒有反省！看到這樣的學生，都會覺得很生氣，「憑什麼有這種『繳錢就可以過』的錯誤思想？」「如果什麼都可以用錢解決，學校教育還算什麼呢？」
老師是為了讓學生有足夠學分，能夠拿到畢業證書，才犧牲休息來上重修的；重修是希望修正態度，補齊不足才存在的。如果大家都能從被當的根本原因修正，學習的情況絕對會改善很多，也不用額外花那麼時間金錢重修。
不論學生或老師，沒有人願意重修。
所以，從根本之道解決吧！拿出態度，從基本分開始，一科科讓、它、過！
Photo：shutterstock/達志
數位編輯：黃小羽
葉丙成：諾貝爾獎得主說，讓他不放棄的關鍵是…
【諾貝爾獎得主說，讓他不放棄的關鍵是…】
葉丙成
贈書後，Alain 阿北突然跟我說，他那天下午三點在台大演講，希望我能去聽。原本當天下午我有排行程的，但諾貝爾獎得主親自邀你去聽他演講，我們代表台灣的教育部受邀了，怎能不去？立即取消下午原本的安排，去聽 Alain 阿北的演講。
在這場演講，我印象最深刻、也最有共鳴的，是Alain 阿北在演講後與李遠哲院長在台上對談結束，開放提問時，Alain 阿北對一位現場學生的回答。
那時候有一位坐在後座的同學發問：「在研究的過程中，一定常常遭受到挫敗，實驗結果不如預期。請問 Alain 教授，您是怎麼有動力能夠一直持續做下去，不會因為挫敗而放棄，最後終於得到諾貝爾獎的肯定？」
Alain 阿北聽了之後，對著李院長說：「我們做實驗，很多時候都會哪裡有漏（我聽到的是 leak）而出問題對吧？」李院長微笑點頭。
Alain 阿北繼續說：「所以在做研究的過程中，常常都要花很多時間抓出到底哪裡出差錯，抓漏在哪裡。我覺得這非常好玩！因為這就好像警察抓小偷一樣，要一直動腦筋去推理，到底問題是出在哪裡。當遇到實驗結果有問題時，我很享受這個抓漏、找問題點的過程，樂此不疲。因為這個過程太有趣了，所以怎麼樣都不會想放棄。」
Alain 阿北一回答完，我就跟旁邊的教授說：「Alain 說他覺得最有趣的事情，恰恰是我們學生覺得最受不了的事情。」
Alain 阿北說的，我很有共鳴，因為跟我以前跟學生談過的教育觀點很像。在台灣，大人跟學生都太在乎效率了。所有的時間都很寶貴，不能浪費。在台灣的社會，「浪費時間」是一個從小到大被耳提面命的非常大的罪惡。在這樣的文化下，長大後都變成對時間很斤斤計較，什麼事情都想越快到達終點越好。中間過程出現任何問題或波折，都會覺得是浪費時間、都覺得是折磨，一直在想怎麼不能趕快成功。
所以當做事情的過程中出現問題，在這種極端追求效率的文化下長大的人，是很難去享受那個過程的。
我自己創業的頭幾年也是那樣，那時候只是一直想著到底還要多久才能成功？還要多久才能到達終點？在這種想法下，每天公司出現的問題都會讓人覺得很煩、很燒腦、很傷神，創業一點都不好玩了。
直到有一天我跟一位連續創業成功的好友前輩聊，問他是怎麼成功的，每天公司這麼多問題好煩是怎麼度過的？
那時候好友前輩的話打醒了我，他說他就是喜歡這種像雲霄飛車的過程，每天公司都會有問題出現，每天都想辦法克服這些問題，這個過程好好玩！他覺得每天這樣用心用腦去解決一個個問題，讓他才覺得真的有活著的感覺！
他的回答一語驚醒了我，我才從此改變我的思維，開始去理解到，那個過程才是重要的。創業的本體是那個不斷克服問題往前進的過程，而不是最後成功上市的那個終點。要創業，就是要享受那個不斷披荊斬棘往前進的過程，才能做得好，而不是邊砍邊想著：到底還要多久、到底還要多久、到底還要多久…
改變了視角，我後來對於創業過程中出現的各種磨難，都看成像是打電動在打怪，也越來越能從過程中得到成就感跟樂趣。我也因此更有動力堅持下去。
——
以前我在帶數位信號處理實驗課的時候，有一次學生實驗結果做不出來，我們花很多時間找問題，在程式裡找了兩三個小時找不到問題、板子接線也都沒有問題。怎麼找都找不到。最後終於把問題縮減到，可能是我們用的某條訊號線有狀況。結果一換別的線，實驗結果就成功了。
我印象很深刻的是，當那次學生看到實驗結果成功了，我原以為他們解決問題會很開心的。沒想到他們不但沒有開心，反而是非常的生氣！他們氣得破口大罵，說被浪費了三個小時的時間，就為了一條爛線。如果不是這條線，他們就可以早三個小時離開，他們覺得這整個過程是浪費時間。
我那時候試著跟他們說，這整個過程中，你學會了運用邏輯一步步找到問題點的能力，這個 debug 的能力，未來在你任何工作中都會很有幫助的！今天其他很快做完實驗的同學們，都沒有你們這組今天的收穫大，因為他們沒有經歷這一切。
十年前，我這麼跟學生說。但我不知道聽完對著我微笑點頭的他們，有多少人真的聽進去，知道抓出這條爛線 bug 的過程對他們的可貴之處？
——
結論：我們與諾貝爾獎得主或是成功創業家的最大距離，與其說是學識上、能力上的差距，或許更值得思考的，是在於我們是否把時間看得那麼功利？是否太在乎時間的 CP 值？
我們是否能讓自己轉換視角，開始跟 Alain 阿北一樣，對於過程中的抓漏，能那麼地樂在其中，而不是總是只在乎結果？我們可不可以不要再把「浪費時間」當成那麼大的罪惡？
共勉之～
【學習歷程】學習歷程自述 4大祕訣
【學習歷程】學習歷程自述 4大祕訣
大學問編輯部（原上稿日：2022/8/22）
簡單來說，「學習歷程自述」就是高中職三年，不管課內或課外，同學對於自己學習過程的回顧述說與反思，並且規劃未來。「學習歷程自述」是大學教授審查的重點，內容主要包括三大項：「學習歷程反思」、「就讀動機」、「未來讀書計畫及生涯規劃」。這三者環環相扣，撰寫時脈絡必須一致，且必須和申請的校系有高度相關，所以撰寫前最好先了解學系專業和選才理念。
「學習歷程自述」要怎麼寫呢？「大學問」（www.unews.com.tw）針對各項逐步解析，最後再提點撰文技巧，帶你無痛完成學習歷程檔升學的最後一哩路。
「學習歷程自述」要怎麼寫呢？「大學問」（www.unews.com.tw）針對各項逐步解析，最後再提點撰文技巧，帶你無痛完成學習歷程檔升學的最後一哩路。
★什麼是「學習歷程自述」？請參考：【學習歷程】5分鐘看懂 學習歷程自述
秘訣1：學習歷程反思 怎麼寫？
「學習歷程反思」是教授認識你的第一步，但「反思」並非「自傳」，而是針對過去三年累積下來的學習過程和多元表現，說明你做了什麼？為何要做？結果如何？因此要有「內容」、「動機」、「收穫」。
「內容」要聚焦、有主題，且須搭配勾選上傳的學習歷程項目，並避免流水帳似地記錄學習過程；「動機」則是心理層面的感受，因為興趣而接觸，或是發現不足而學習，這些都是切入點；而「收穫」，可以是有形的獎項或證書，也可以是無形的能力成長與經驗教訓，甚至是思考下一步的解決方案。主要讓教授了解自己學到什麼、有哪些特質或能力、面對失敗的態度，以及解決問題的方法，展現你的學習熱忱。
「內容」要聚焦、有主題，且須搭配勾選上傳的學習歷程項目，並避免流水帳似地記錄學習過程；「動機」則是心理層面的感受，因為興趣而接觸，或是發現不足而學習，這些都是切入點；而「收穫」，可以是有形的獎項或證書，也可以是無形的能力成長與經驗教訓，甚至是思考下一步的解決方案。主要讓教授了解自己學到什麼、有哪些特質或能力、面對失敗的態度，以及解決問題的方法，展現你的學習熱忱。
秘訣2：就讀動機 怎麼寫？
「就讀動機」主要在展現想進入該校系的強烈企圖心或理由，並從學習歷程項目中提出佐證，例如學科成績、報告或作品、獲獎紀錄、檢定證書、服務紀錄等，都可以強化動機的真實性。撰寫時，可以從「自身條件」或「校系特色」著手，清楚表達想要就讀目標科系的想法。在「自身條件」部分，除了興趣志向、學習成果外，也可以從家庭背景、能力或人格特質等面向，做為撰寫切入點。例如父母都是老師，耳濡目染下也想從事教職；或者喜歡小動物且有耐心，因此對寵物美容有興趣，希望進一步學習專業知識等。而「校系特色」則可列出目標校系的優勢與特色，例如校系的專業課程、教學資源、未來發展等有哪些方面吸引你就讀，除了展現對學系的熱愛外，也能讓教授印象深刻。
秘訣3：讀書計畫與未來規劃 怎麼寫？
在寫「讀書計畫與未來規劃」前，最好先對申請學系的專業領域或職涯發展有初步了解，立下未來目標後，往回推想自己應該在學習上做怎樣的準備，或用什麼方法去實現，如此才能訂出一個確實且可執行的計畫。這種「目標任務導向」的規劃法，要將執行方法具體化，訂出一個個階段任務，如要修哪些課程？要考哪些證照或檢定？要加強訓練哪些能力？是否要跨域學習？出國讀研究所？進入公司實習等，都可以是規劃的一部分。而在時間安排上可分為三階段，一是入學前，二是就讀期，三是畢業後，再將任務配置其中。
不管你的人生目標為何，都可依下圖邏輯在這短中長三階段中，思考任務規劃，完成屬於你的「讀書計畫與未來規劃」。
秘訣4：強化重點好閱讀 怎麼做？
由於「學習歷程自述」在上傳時只能是1件pdf檔，且要符合學系對於篇幅格式的要求，因此要如何將上述「反思」、「動機」、「計畫」整合在一起並且凸顯重點且好閱讀？除了以「回顧過去、展望未來」為主軸來鋪陳外，請把握以下原則：1.重點破題：將重點或重要成果擺在前面。
2.圖表輔助：用圖像說話，簡單易懂。
3.吸睛標題：文章要分段，並配上簡短有力的標題，帶出重點或關鍵字。
4.版面舒適：字體要統一，色系和諧不紛亂，減少花俏美編。
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