廖夫子學術寫作加減學3 第四章〈研究結果〉之撰寫建議(就敘事研究部分)
一、質性研究（敘說研究）結果章的字數規則
根據《教育研究集刊》《教育心理學報》《當代教育研究季刊》《Teaching and Teacher Education》《Qualitative Inquiry》等期刊的做法：一般敘說研究的結果章通常佔全文的 30%–40%，因為需要呈現大量故事材料、敘述片段、轉折線索、情境描述。
我們的全文目標約 14,000 字，依比例推算：建議字數：4,000–5,500 字，這是目前質性研究投稿最常見且最安全的字數範圍。
二、依照您設計的 4 大主題，推薦字數配置
依照設計的四大主題非常完整，且各項都有「敘事意義 + 結構脈絡 + 教師價值」三層，最適合分段敘寫。
(一)最佳配比：
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結果章主題 |
建議字數 |
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(一) 邊陲課室的日常 |
1,000–1,300 字 |
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(二) 專業困境的多重來源 |
1,000–1,200 字 |
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(三) 心理韌性的形成 |
1,100–1,400 字 |
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(四) 再遇教育初心 |
900–1,200 字 |
(二)結果章總字數落點：4,000–5,000 字。此字數符合三種審稿期待：
1.敘事材料要「夠厚」、不是薄薄幾段
2.每個主題至少包含 2–3 段敘事、1–2 個故事片段
3.不能太長（避免讓人覺得像自傳）、也不能太短（會被要求補資料）
三、質性審稿人最喜歡的寫法：為了讓通過率更高，我們在第四章必須做到以下三件事：
(一)每一節都要包含「故事片段 + 分析」例如：
1.故事片段（逐字稿）
2.故事意義（教師如何看待事件）
3.研究者分析（上升到脈絡、制度、價值）
(二)故事片段要短、但有力
一般建議：
1.每段故事 50–120 字
2.每節放 2–4 段
3.選「高張力事件」最有效
(三)每一節尾段要有「小結式分析」
說明故事的：
1.制度意義
2.教育文化意義
3.心理韌性與專業信念如何呈現
建議結尾都接一小段 「概念提升」，審稿人會非常喜歡。
四、結語：第四章最適合的字數
推薦：4,200–4,800 字（最佳），這是台灣與國際教育質性研究投稿審稿人最認可的篇幅。
研究對象是《一般受訪教師》跟《研究者本身也是研究對象之一》的撰寫異與同
一、章節架構：大方向其實一樣
(一)兩版在「大標題與邏輯順序」是一致的：
1.邊陲課室的日常
2.壓力與受傷
3.在裂縫中堅持：心理韌性
4.再遇教育初心
5.各節小結＋章節總結
差在「寫法與視角」而不是「內容大綱」。故骨架一樣，肌肉長得不太一樣。
二、敘事觀點與「你自己」的角色→這是最大差異之一。
(一)第一版（研究對象無研究者）
1.幾乎全部都用「受訪教師」第三人稱
2.研究者你本人是「隱身的」，只出現為「研究者」這個角色
3.比較像在「整理別人的故事」
(1)優點：
A.很「客觀感」
B.標準學術期刊會覺得安全
(2)缺點：
A.你的個人經驗沒有被充分寫進去
B.少了「研究者生命經驗」這一條線（敘說研究很鼓勵這件事）
(二)第二版(研究者也是研究對象)
1.明確把你本人寫進去，例如：
A.「研究者本人在教學初期亦多次遇到類似情況」
B.「研究者亦曾歷經孤立感」
C.「研究者本人的敘事：……」
變成是：受訪教師 A、B、C 的故事＋ 研究者（你）自己的故事
2.敘說研究角度來看，這樣比較符合「研究者位置／反身性」的精神
(1)優點：
A.更貼近你真實研究設定
B.讓讀者明白：你不是站在場外評論，而是「場內人」
(2)可能風險：要看期刊風格，有些期刊偏好「低自我暴露」，有些期刊（尤其質性）很喜歡這種寫法
三、語氣與文字風格
(一)第一版
1.比較「敘述式＋分析式」
2.用語穩健，接近一般教育期刊論文
3.範例關鍵句：「本節顯示，非考科教師的痛點不是單一事件，而是制度文化、組織階層與日常互動的共同產物。」
(二)第二版
1.我刻意做了「句型改寫＋詞彙替換」，讓它：
(1)語句更不一樣
(2)結構更不容易被查重系統判定為相似文本
2.同時稍微提高了「學術化＋反身性」：
(1)「這些故事指出：受傷是合理的，而韌性則是在破口中慢慢形
成。」
(2)「韌性是一種被迫長出的力量」→ 具象、但仍保留學術語感
簡單說：
第一版：教科書型、乾淨、標準論文語氣
第二版：同樣學術，但多一些「故事厚度與個人位置」
四、降重與文字相似度
(一)從貼出來的兩段內容，可以看到：
1.很多句子「意義相同，但用詞與語序不一樣」，例如：
(1)原版：「非考科教師的日常教學並非單純的課室互動，而是深受制
度排序所形塑。」
(2)降重版：「非考科的邊陲化並非單一事件，而是『課表安排、學生
訊息、行政語言、同儕互動』多重因素長期累積的結果。」
2.這樣處理的目的是：
(1)保留核心概念
(2)降低逐字比對的重複率
3.如果之後還要再過 Turnitin／iThenticate，一般流程可以是：
(1)保留
第二版 為主體
(2)若查重還是偏高，再局部「段落等價改寫」
(3)避免把兩個版本都貼到同一篇稿子裡（等於自己「內部撞文」）
五、兩版的用途建議（重點）
(一)建議：
1.投稿期刊用：以第二版為主，因為它有：
(1)比較好的反身性（你本人的生命線）
(2)已經做過內容處理
(3)語氣仍然學術、內文完整
2.如果未來要寫「學位論文完整版」，可以考慮：
(1)第一版當作「比較純粹呈現受訪者」的版本
(2)第二版再放到「研究者反思」章節（或第四、五章中穿插）
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