身在公門好修行，若無法追求完美，至少努力追求完成

身在公門好修行，若無法追求完美，至少努力追求完成

廖芳慶

身在公門好修行，這近20年來的教學體驗，就「修煉」這件事，相信我跟不少老師一樣，絕對可以將過程中的體會，寫成好幾本書了。

學校是社會的縮影，我們都是彼此的過客，期待同學們能透過課堂參與及投入而有所收穫與成長。關於課程參與的責任歸屬，我佔50%，剩下的一半，由同學們來負責。

不管同學們的起點行為為何，不論目前的課業成績班排為何，只要同學的參與投入及付出越多，我力所能及的就加碼力挺。

每班的班風不同，導師班級經營的模式與策略也不同，加上班級任課同事也不同性格。再者，班上的核心幹部群的運作狀態，也是該班班級運作良窳的核心關鍵。

如果師生之間，大家目標與心態是共同方向，那彼此合作會順暢無比，如果拉力是不同方向，那彼此都是有所損傷。

由衷感謝用心班級經營的導師同仁，讓我們任課老師們可以更順利的執行教學任務。

特別感謝在班級中，那些願意協助師長們一起落實班級生活常規的幹部們，因為有你們願意承擔責任與配合執行，讓師長們可以更有效能的將所要傳達的知識或概念，轉移到同學們的吸收系統中，所以你們是班上同學們的大貴人。

感謝大多數的導師與同仁們，當學生提出一些看法或評論時，願意中立客觀提醒學生，拿出學生該有的態度或表現，更感謝許多導師或任課同仁，願意對我們的課程表達支持。這些支持的立場或態度，讓我在該班的課程推動，順利不少。

至於有些同仁對我們的評論與觀點，或是有些學長姐對我的批評與指教，多多少少影響了同學們的後續的課堂參與情形與學習態度，這些都是教學過程中，難免會出現的狀態。

面對某些同學所展現的不恰當態度或不禮貌的言行舉止，我想，那是我們彼此的正緣有限，我就選擇尊重。

不論如何，一切都是逆增上緣，感謝大多數的同仁與同學們，讓我在教師這個職務上，還有堅持下去的動力。這些都是重要的訊息與意義，也提醒我，我的時間、力氣、能量與資源，其實相當有限，必須隨時調較與聚焦。

我很幸運，因為大多數的班級，教學氛圍良好正向，我便加倍力挺；有些班級，課程實施阻力較多元，我也對該班的導師與家長們感到抱歉，個人能力有限，無法如願推展進度，那就盡力完成本份即可。

既然無法追求完美，至少努力追求完成。

我們就各自為自己的人生發展負全責吧！