研究、寫作與生活:我的個人觀點與心得分享
廖芳慶(台南大學教育所博士研究生)
一、何謂研究?
我認為「研究」就是一種追求真理或解決問題的過程,但其方法步驟必須能說服眾人,而不是研究者隨意灌水的作品。它更不是如果聊天般的對話,而是要從中找出對話的脈絡或是與文字相悖離的非語言文字訊號。
研究更是一種用有條理的方式去解決問題的歷程。我們從一個問題的接觸到發想,進而發掘它的本質,再用科學的方法來分析和解答。做研究時,我們可以設定假設,透過數據和實驗去驗證。就像是尋寶一樣,每一步都要非常小心,找到寶藏後還要確定它的真偽。對我來說,研究不僅是為了得到一個答案,而是了解探索的過程和學到的知識。
(一)研究論理
最近的假論文風波,讓我們對於論文寫作有更謹慎的態度與做法,不失為好事。未來,人未來會爬到哪個位置現在不知道,如果日後的論文被指抄襲,那真的前途都毀一大半了。研究部不該只是交差了事,對於受訪者或填答問卷的人,都應該保障其隱私權。
(二)研究意義
雖然人在教學實務現場,但是對於學術研究,我還是有興趣了解的。小時候家裡經濟條件不好,學習環境也不理想,但我一直相信教育能改變命運。所以我希望透過研究,能讓更多學生因為有好的學習資源而受益。當我能幫助到他們時,我感受到的不只是成就感,更是一種使命感。因為我認為,好的研究,能讓更多學生有更好的學習條件和環境,讓他們也能有改變命運的機會。
(三)研究動機
當初在寫碩士論文時,研究動機也是一再修改。對於實務工作者,研究的起心動念也是相當的重要。碩士論文:高雄市高中職教師工作價值觀與工作壓力關係之研究
摘要如下:
本研究旨在探討高雄市高中職教師的工作價值觀與工作壓力之關係,並依據研究結果提出具體建議,作為減低教師工作負荷,提升教學效能之參考。本研究先經由文獻分析結果,歸納出高中職教師的工作價值觀三個層面與工作壓力四個層面,並依據其內涵編製「工作價值觀量表」與「工作壓力量表」,以高雄市高中職教師為調查對象,蒐集高中職教師的工作價值觀與工作壓力關係之實徵資料。
本研究共發出400份問卷,實際回收385份,有效樣本379份,可用率99.7%。分別以平均數、標準差、百分比、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、薛費多重比較等統計方法進行分析。
如今修這門課程,我想重新將論文寫作的概念再進行解構與建構。也希望透過這門課程,讓自己達成兩篇期刊投稿的要求。我的碩士論文研究主題是「高雄市高中職教師的工作價值觀與工作壓力之關係」,因為我發現很多教師在面對教學工作時感到壓力巨大,但卻又難以尋求支援。我希望透過研究來了解他們的壓力來源,並尋找有效的解決方案。
(四)研究功能
研究的功能,我想不只在是理論的文字堆砌,而是可以透過創新,甚至是更在於實際應用。我甚至會希望我的研究能幫助教育政策的制定,讓學校在設計課程時,有更多實際的依據,能更好地輔導學生的未來發展。
二、何謂寫作?
(一)文字的產出
我認為「寫作」就是把我們的想法轉化成文字,透過文字把自己想說的表達出來。文字是一種很有力量的工具,甚至是說「文字就是載體」能幫助我們組織思緒、整理想法,讓人更清楚地了解我們的觀點。
(二)經驗的交流
我認為「寫作」也是一種經驗的分享。我常常在我的社群帳號FB或是教學部落格「廖夫子教育天空」上寫一些教學經驗,希望能把我的心得與其他教育工作者分享。透過這樣的文字交流,我發現自己不只是在幫助別人,也在幫助自己更好地反思與成長。寫作不只是紀錄,它也有兼具療效的工具。
(三)知識的淬鍊
寫作是知識淬鍊的過程。當我們在寫作的時候,會不斷反思與推敲,讓自己的觀點更清晰、更有邏輯。就像煉鋼一樣,只有經過不斷的打磨,才能讓知識變得更加精純。這個過程也像鍛煉肌肉一樣,越用越強壯,也讓我在面對學術挑戰時能夠更加從容。
(四)挑戰與考驗
寫作對我來說也是一種挑戰。作為一名全職教師,每天的工作量已經很大,但我還是希望能在繁忙的教學之餘抽出時間來寫作,有時候真的很累。但每當完成一篇文章,看到自己心裡的想法被清楚地表達出來,那種滿足感讓我覺得所有的付出都值得。
三、何謂生活?
(一)成為研究生,目前是在職生的身份,如何兼顧是考驗與學習重點。
身為一名在職的博士生,我每天要面對的最大挑戰就是如何平衡研究與教學。我的教學工作非常忙碌,一週有18堂課要上,還要兼顧學生的輔導和學校的行政工作。儘管如此,我還是會利用空檔時間進行各項學習與成長。這樣的生活確實很忙碌,但也讓我更能夠有效管理時間。
(二)博士班生活,雖然是上班時間的1/5,但是壓力與難度是平時工作的好幾倍
博士班的課業壓力很大,不僅僅是要完成各種研究和論文與畢業門檻,還有來自學校和家庭的責任。每次面對這些挑戰,我都會告訴自己,這是自我成長的機會。因為只有在壓力中成長,才能突破自我。
四、博士研究生如何看待這樣的狀態與處境
(一)學習取捨,務必讓自己先完成而非固著於完美而無法成事.
在研究的路上,我必須學習取捨。因為我們無法每件事都做到完美,學會放下某些執著,才能更有效地完成重要的任務。我告訴自己,先把事情做完,再來追求完美,這樣才能避免卡在某個細節而無法前進。
(二)念博士是一個自我實現的歷程,也是重新享受當學生的歷程
博士學位對我來說,不僅是一張證書,更是一種自我實現。回到學生的身份,我享受學習的樂趣,挑戰自我,突破過去的瓶頸,這種過程讓我感受到真正的成長與蛻變。
(三)從教授與同學們身上,看到更多值得自己學習的地方
在博士班裡,我遇到了很多優秀的同學和學長姐們。他們的學術態度和專業精神讓我學到很多。我從他們身上看到了不同的學術視角,也學到了如何更有效地進行研究。從教授們身上,看到許多做學術研究應該有的堅持與用心
(四)將心比心,對學校教學工作,我變得更柔軟
俗話說:見苦知福。因為自己當學生,再度承受壓力,所以我對學生的標準與要求有明顯降低。
(五)遇到不少瓶頸與考驗,但是也更加確認,自己是玩真的不是真的來玩的
因為再度成為學生,我在教學工作上變得更有彈性和同理心。我更能理解學生的難處,也更願意去傾聽他們的聲音。這樣的改變讓我的教學更加深入,與學生之間的互動也更加真誠。總結來說,研究、寫作與生活三者交織在一起,共同形塑了我作為一名博士生的生活態度和學習心路歷程。雖然有時候壓力很大,但每當完成一個階段性的任務時,我都會感受到滿滿的成就感。我相信,只要不放棄,努力向前,我一定能在這條求知的路上走得更遠。
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