閱讀人專題讀書會 《教學的技術》

閱讀人專題讀書會 《教學的技術》

這場專訪聚焦於王永福提出的教學思維：教學是可拆解、可複製、可訓練的「技術」，其核心是讓學習者從「知道」進到「得到」，最後真正「做到」，以可見的學習證據來驗收成效。

受訪中以《教學的技術》一書為主軸，說明如何超越單向講述，將課程設計成「有參與、有演練、有成果」的學習歷程。 福哥強調在不同場域（學校、企業、公開班）都能用同一套技術，關鍵在於系統化備課與現場節奏掌控，讓原本被動的學員在開場數分鐘內被引發動機。 訪談也點出課後以數據與作品回收做評估，讓教學不只感動，而是能被驗證與持續優化。

內容相當豐富，摘要如下：

開場5分鐘要抓注意力

• 核心觀念：先丟一個問題/小故事/對照數據，讓聽眾想知道答案；像影集開頭的鉤子，讓人願意跟下去。

• 快速示例：主題「如何講好3分鐘簡報」，開場先播放兩段各30秒的好/壞示範，請大家投票差在哪裡，再揭示今天的3條技巧。

先定義成果，而不是只列重點

• 核心觀念：每次上台或帶讀書會，先想清楚「學完要能做什麼」，把成果寫成一句話，例如「能做一份3頁的研究提案草稿」。這能避免只背重點卻無法產出。

• 快速示例：社團內訓主題是「資料蒐集」，成果訂為「建立一份含5篇核心文獻的摘要表」，課後當場檢核是否完成。

教學是技術，可拆解可練

• 核心觀念：從社課、讀書會、助教帶討論開始，一次練一招（開場、問答、回饋、節奏），就能穩定提升體感效果。

• 快速示例：每週安排「角色限定練習」：本週專練開場鉤子，下週專練提問追問，再下週專練結尾行動號召，輪替精進。

還有非常多重點與祕訣，強烈建議把內容看完，教學功力一定會大增！