準備學習歷程檔案 台大教授彙整3大重點
十二年國教在高中職推動學習歷程檔案，列入大學甄選時的審查資料，首屆學生沒前例參考。台灣大學教授林國明邀集高中教師、大學教授，彙整出3大重點，給學生一盞明燈。
台灣大學社會系教授林國明受教育部委託，今天發表「學習歷程檔案審議計畫」成果，透過與32名高中教師、20名大學教授的5場焦點論壇，彙整出3大準備方向，包括優先呈現作品摘要、保留作品呈現的完整性、強調個人獨特性和真實性。
林國明指出的第一個重點是「優先呈現作品摘要」，無論上傳的是學習單、實作作品、實驗紀錄還是小論文，建議可在作品前放1到2頁作品摘要，著重呈現課程目的、學習收穫、個人省思等，刪減不重要的訊息。
第二個重點是「保留作品呈現的完整性」，林國明建議檔案要有脈絡，完整呈現探索學習的歷程，包括動機、過程中遇到的困難、解決方法、得到的收穫等。以自然科實驗為例，可以文字或圖示呈現實驗步驟，加入文獻資料佐證。
許多學生擔心自己上傳的學習歷程檔案成果不夠傑出，但林國明認為，很多大學校系想知道的是學生背後的思考邏輯，學生如果能清楚交代學習軌跡，就能讓教授發現自己的潛力。
第三個重點是「強調個人獨特性和真實性」，林國明指出，教授們期待看出個別學生的差異，而非千篇一律的內容。建議可與個人興趣連結，或是與生活情境連結，展現在地特色，都能讓作品更為多元豐富。
出席發表會的新北市板橋高中校長賴春錦表示，108課綱已對教學現場產生改變，為了準備學習歷程，教師重新設計課程，學生也開始重視自身的資料整理和呈現。對於老師批改後的建議，也更認真看待，願意去更正和反思，不再只是看到成績。
台北市麗山高中教務主任張良肇表示，一直跟學生講，學習歷程要「做出屬於自己的獨特作品」，讓別人可以認識自己。他認為在這樣的課程改變下，高中生的「時間管理」非常重要，要能妥善分配學期中的時間。
苗栗縣大同高中教師盧意婷表示，學習歷程應是3年的長跑，需要慢慢累積，藉此引導學生及早開始探索和思考自己的人生方向，而非在選填志願的那一刻才開始。
大學招聯會組長王盛麒表示，大學選才的重點，不見得是學生有多優秀，而是學生有多適合該校系。
中山大學招生專業化主持人鄭雯也說，作品是重質不重量，如果是團體作品，應呈現出個別的貢獻。
教育部高教司專門委員周弘偉表示，林國明團隊的審議過程中，著重高中端與大學端的對話，希望透過凝聚出更明確、更具體的指引，讓大家準備學習歷程時更有方向。
沒有留言:
發佈留言