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臺大社會系「作伙學」團隊協助教育部，連續兩年在全臺舉辦審議會議，蒐集高中端及大學端關於準備和審查「學習歷程檔案」的意見，今天(24號) 就「學習單」、「課堂活動成果」、「實作作品」、「實驗紀錄」、「專題報告（含小論文）」和「綜整式學習紀錄」這六種最常見的作品類型提出建議，供學生參考。也歡迎上「作伙學計畫網站」參閱。
研究團隊主持人、臺大社會系教授林國明表示，像「學習單」，是課堂教學的輔助工具，必須經過重新整理後再行上傳。上傳的作品可能是單份或是多份學習單。若是選擇將一整個學期、不同單元的多份學習單，合併成一份課程學習成果，建議重點挑選幾份自己特別有興趣或具啟發性的單元學習單，重新命名作品的「總標題」，並在摘要的地方說明選擇這些單元的原因，並加入心得反思。
在「課堂活動成果」部分，常見的包含閱讀或參訪的心得、程式語言練習紀錄、生涯探索作業等，學習筆記也歸在這個類型，建議可在開頭加入作品與課程的關聯性，簡介一下作品包含哪些項目，作為整份作品的摘要。反思心得建議可以與摘要和作品說明一起放在開頭，呈現具體的收穫與成長、課程內容以外的延伸思考、挑選這份作品上傳的原因，以及學習興趣與熱忱。
「實驗紀錄」較好的呈現方式，應在作品開頭摘要說明想要呈現的重點、解釋課程與實驗的關聯，以及對應到的原理概念，讓教授快速掌握做這個實驗的用意。放上做實驗的過程時，也要注意實驗設計的合理性、步驟間要有邏輯、實驗結果推論要嚴謹。建議在說明實驗使用的器材、列出實驗的步驟之餘，還要針對實驗的數據進行有條理地分析，解釋實驗結果如何能夠回答最初的問題。
「實作作品」像影音檔、網站、美術作品、詩詞文章及劇本等文學創作、機器人與程式設計作品等，建議在檔案中也需要說明課程背景、創作的動機或理念，及心得反思。內容較長的作品（如片長較長的影片、分頁多的網站等），也建議善用截圖輔以文字說明呈現重點。在使用這些多元媒介時，如果有經歷反覆的試誤與修改經驗，也都是非常好的過程紀錄。
「專題報告」(含小論文)需要以既有文獻資料為基礎，確實附上資料來源相當重要，可以呈現出學生蒐集資料、整理資料的能力，如果能進一步提出個人的觀點，更能展現出自己的獨特性。而作品中除了包含專題成果本身，詳加說明作品與課程的關連性、製作作品的心路歷程以及自己學習的心得收穫，也會讓作品更為完整。如果有完整的報告檔案可以用附件或連結的方式附上，或是將簡報截圖另附說明。
「綜整式學習紀錄」是將整學期「多主題、多單元」的作品，包裹在同一份檔案中上傳。建議可以在摘要和作品說明中講解整份作品的主軸，透過一個完整的敘事將各個單元串起來，以呈現個人完整的學習和成長過程。另也建議在作品開頭加上目錄，輔助審查教授理解整份作品的編排與思考邏輯。
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