從學習歷程檔案上傳的退件之我觀

從學習歷程檔案上傳的退件之我觀

廖芳慶 2021/06030

期末期間
批改同學們的線上作業過程中

在「學習歷程檔案」這一主題

 

看到不少學生的各種反應

尤其是提及「遇到一些老師對其上傳資料，可能會因爲不夠完美或師長們不喜歡同學呈現的成果，故被退回重改」等等情事發生...

同學們對這樣的狀況，頗有怨言(有的已經操家譜了)

我有些想法與大家分享

我能充分理解同學們被退件的感受

我也認同「學習歷程檔案，就是要讓學生知道自己需要什麼，而不是為了讓老師評分而上傳資料」的觀點

我所遇到的，會願意找彼此麻煩而要求學生重作資料的老師

 

其中一個目的便是

「希望同學們將來使用這些學習歷程檔案時，可以藉由它，發揮出更大的推薦效果，進而讓同學們更容易受教授青睞而被目標校系高分錄取」

 

有不少學生學習歷程檔案

其內容

僅是課堂作業紙或幾張學習單掃描便上傳

甚至是一張高分考卷

 

至於呈現的資料

資訊不清楚明確

也沒心得感想

更沒有反思分享

 

看不出這上傳的資訊到底想表達什麽重點

無法讓人快速的理解

同學上傳這份資料

是想凸顯自己那些特色或優勢條件

 

如果還要讓教授猜測
那就糟糕了

當相關基本重要資訊呈現不足

這樣的素材當然容易被任課老師退件

甚至有些學生

竟然是去向學長姐們或其他人

要已經完成的專題或成果

想要藉此做為個人的作業或其他作品

 

當成自己的

然後想要蒙混過關

這真的很不ok

就我們看過的素材
常見缺失便是

這些學習單或筆記等資料

 

要不是解析度不足

就是拍照角度

要不然就是光線不理想

 

基本上就是差不多先生，有做就好

而這樣的態度所上傳的課程學習成果

如果任課老師是比較嚴謹的人

或是較求好心切

自然會提醒同學要更完整呈現

然而學生被告知要重做或修正

有些反應就是憤怒或是咒罵天地相關人等

 

有的人就會說

不是不可以用評分的標準來要求學生製作學習歷程檔案嗎？

 

如果

我們所遇到的老師

是完全不在意同學未來要如何使用這份學習歷程檔案或是未來畢業後的發展

 

講實在的

同學們上傳給老師什麽資料

老師眼睛不看

就審核通過就好

老師薪水也不受影響

反正這個維護權益的人是學生自己的事

 

偏偏把關的人是學生自己

而協助把關的人卻被當成敵人

 

這也真是令人無言

甚至有人說

上傳的東西差

就會讓老師丟臉

所以老師要逼迫同學們修正再上傳認證

說實在的

同學上傳的東西是不ok的

 

這樣明年高三之際

同學們敢勾選上傳到大學端評分嗎

如果敢(各種原因)上傳

教授也不會知道你上傳的資料

當初的任課老師是誰

 

所以退件這件事

不太會是因為老師的面子問題或是老師刻意要找學生麻煩

如果真是有老師的面子問題

 

也就是說

如果學生來學校讀書

在學習上出現學不會或學不好的結果

因而會造成老師們有面子問題

 

那我們可以推論

全台灣的高中職學生

真的能畢業的人數就鳳毛麟角了

 

因為讓差生畢業

老師丟臉

死也不能讓你走

一堆學生上傳的資料

不論是內容不夠完整或資訊不夠精確

對升學的檢視效果(教授評分)幫助真的有限(甚至是沒幫助)。

任課老師是否願意幫學生一把

(主動提醒或退件，請學生補強，這些作為就要承擔被學生討厭甚至上網霸凌等等)

所以

是否幫忙同學

就要看這學生的過往表現與態度了

因為凡走過必留下痕跡

 

有人認為：不能限制學生以後升學的素材，把學生侷限在老師自己的理想

因為，要升學的不是老師，而是學生。...

我的看法：

不是每個老師都會去限制大家

不要將老師都當成敵人

基本上大多數老師們跟同學們、以及家長們的大目標方向都一樣

 

最終目標

當然希望同學們考上滿意的校系

然後有好的發展

身為老師

如果

只要將課本內容講完

如果

只要將考試範圍講完

 

其餘什麽都不必管

那真的就輕鬆了

那同學們其實就上網買函授課程或去圖書館借書就好了

何必來學校上實體課程

大家冷靜想想

以目前這一個多月的疫情假

所進行的線上課程

 

其執行成效如何

若是真如大家期待(全部的事情都讓同學們採取自我管理模式)

 

試問

最後學習效果會如何？

身為一個老師

對學生的表現、作業書寫、言行舉止等等
關注與要求
真的是基本的責任與道義

身為一個老師

如果

可以不管不理會

如果

學生可以自我管理

完全不需要老師插手

我相信那時烏托邦世界

 

大家都自由開心

尤其領一樣的錢

多做事也沒有加班費

多幫忙還被罵被討厭

同學們若是懂得主動提問

上傳學習歷程檔案前願意與師長討論

 

相信遇到的不是「退件」選項

而是自己的資料品質可以更好的處理建議

那就不會出現因為老師擔心同學的資料品質會影響升學結果

只好請同學修正或重做的狀況了

任何學科

不論是否直接升學考科或生活類科

在課程執行中的種種要求或各項升學制度規範

以學習歷程檔案為例

不論是「容量規定及檔案格式」等等

都在訓練配合度、適應力與問題解決能力。

同學們不是不能提意見

而是

不要稍微遇到問題

就要宣洩抱怨

就要求環境配合或制度調整
不斷做外在歸因

有句通俗的話「把脾氣拿出來，那叫本能；把脾氣壓回去，才叫本事」

 

同學可以主動反思或提問

「如何做更好，或是應該修正或注意什麼」

而不是將情緒聚焦在「為何被退件了」

 

這樣退件的目的沒有達成

卻引來仇視師長的感受與誤會

 

結果卻雙輸了！多可惜呀

沒有人完美

想讓自己變得更好

 

能否聽進建議並虛心接受

這是青春期的同學是非常大的挑戰

甚至說

對所有人都是挑戰與考驗

重視「自尊」與「面子」是這個階段的關鍵指標

 

年輕人不能要求別人給你面子

但是自己卻無法與人互相互動

如何借力使力，讓自己達成目標同時不傷害人際關係

 

而不是因為情緒卡關而引來全盤皆輸的結果

 

是技術

更是藝術

也是智慧

相信這門功夫(考驗)

 

會不斷的出現我們身旁

 

直到

 

我們順利過關