【獨家】高中學習歷程霧煞煞　名校師生解盤「三重二不」！助你攻頂大

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111學年起大學個人申請入學將採計「高中學習歷程檔案」，屆時現在高二生升高三時將首度面臨新規則。大學招聯會雖曾公布大學審查學習歷程「三重二不」原則，但是硬梆梆的規定讓外界霧煞煞，家長和學生如「摸著石頭過河」，邊走邊試探，不少學生擔憂如何呈現，才能抓準大學目光，獲得錄取機會。

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大學個人申請分第一階段篩選和第二階段甄試，學測成績占比小於等於50%，第二階段指定項目甄試，包括書面資料審查、面試及小筆試等。111學年起，書審資料將從學習歷程檔案中勾選製作。

大學招聯會去年底公布歷程檔案「三重二不」參考原則，三個「重」含重視基本素養展現的核心能力、校內學習活、資料真實性及學生自主準備。兩個「不」，「不是學系所列每個項次都要具備，大學重視多面向的參採」，第二「不以量取勝，重視學習過程的反思」，大學看課程學習成果至多三件。

想要把這份記錄高中所學、類似履歷表的「學習歷程檔案」當成大學入學依據，也讓高中師生與家長陷入集體焦慮。《蘋果新聞網》日前實際走訪台北市立成功高中採訪第一線師生，彙整明星高中師生五大「學習歷程檔案」實作攻略。

●不用作業都寫小論文　課程學習成果重期末統整

高中選修課百百款，成功高中健康與護理科教師莊若雯協同公民科開設「認識多元的性」選修課。不少家長擔心，課程學習成果若要展現個人思路歷程，未來作業模式可能均變成單篇小論文，增加學子負擔。

莊若雯實際說明，學生上傳的學習成果為一pdf檔，包括每周上課的學習單作業、期中報告，每個單元結束就安排學生寫一張學習單，學生可以簡單完成。pdf檔只是將各種大小作業結合，平常妥善收拾，最後期末時再寫一張課程省思、心得，試著闡述課程過後想法上的轉變，「最後做一張總整理即可。」

莊若雯也說，如果學生對課程單一單元有興趣，該門課的學習成果也可以只繳交一張學習單，拿出最有自信的一部分即可。

地球科學老師謝莉芬則開設多元選修「化石說故事」。謝說，課程學習成果除了報告模式，也有學生將課堂成果結合美術知識，用點繪法上傳單一一張化石作品；或曾有學生對課堂地質考察最感興趣，便將地質考察過程單一抽出集結，附上自己蒐集的資料再結合心得、省思，非常有主題性也堪稱精彩。

謝莉芬形容，課程學習成果可以是「一節課、一個主題」，或是一整個學期各式各樣的經驗，就看學生如何構思呈現。只要學生能清楚表達這堂課學到的內容和反饋，教師都會尊重給予認證。不必每次作業都必須達到論文規模，或拍影片、圖文並茂才達標。

學生盼透過一個檔案展示所學，高一學生陳岳揚修讀「認識多元的性」選修課，他說，期末製作學習成果時習慣一天不做太多，但過去的作業務必收妥，期末約一天抽出零星半小時整理，花一個星期就可以完成檔案上傳。

陳岳揚分享，訣竅只在於興趣跟能否用心感受，只要撰寫每周作業的過程有用心，最後統整時心得也能文思泉湧。至於不滿意的作業是否放入檔案中？陳也說，作業不會都一帆風順，「單一一個作業沒做好也是經驗。」因此還是會放入學習成果中，當作紀錄。

●多元表現發揮空間大　學生寫app、校外玩魔方打辯論也行

高中生社團、課外活動必不可少，也有學生熱衷競賽當獎狀獵人。由於多元表現發揮空間大，不再受限於校內活動，因此多能讓大學端看出學生志趣甚至人格特質、創造力，學生只要認真發揮，即便沒有得名也是很好的經驗。

高一生吳彥甫參加校內辯論社，去年10月便參加校外辯論比賽。吳彥甫說，會後將比賽經驗製成單一簡報檔，以日記模式書寫過程，並穿插圖片和比賽時的剪影，最後再寫下心得並以獎狀作結。他笑說，未來申請的科系目前還在考慮中，但預計辯論訓練出的邏輯思考力、口述能力均有幫助，也是通用於所有科系的能力。

陳岳揚則熱衷於魔術方塊，每天拿手札紀錄轉魔方的秒數。他表示，去年曾花11個月準備世界魔方協會認證的台灣錦標賽，11個月練習了千次，最後將照片、文字過程製作成簡報檔。但他說，其實過程中太緊張，位子、計時器都不不習慣，加上比賽順序不如預期的後面，因此沒有得名。但還是將過程記錄下來，即便沒有得名，也透過興趣鍛鍊了自身的抗壓力。

為了幫學生找到興趣，成功高中也辦理自主學習引導課程，透過課程媒合學生，幫助學生於課後時間自主學習。高一學生張元愷和謝宇軒透過課程媒合，兩人共同開發「學習管家app」，教同儕當「時間管理大師」。

張元愷說，學習管家的靈感起源於小時候的聯絡簿，高中不再需要聯絡簿卻有社團、考試要忙，才萌生寫app管理時間的想法。過去從零基礎開始，配合學校選修課再於課後透過程式學習書籍輔助，目前已做好基礎架構和快捷鍵整理，希望學期結束前可以完成圖像整理。

●修課紀錄符合志向　課外再延伸更加分

有學生邊做邊摸索，也有學生早早確立志向。高二學生鄭亦均立志攻讀商學院。談到摸索經驗，鄭亦均說，高一時便陸陸續續參加各項活動，包括大學工作坊、藝文季、菁英領袖營等試探興趣，大致釐清志趣後便自行閱讀《圖解經濟學》，和透過ewant線上課程平台上課學會判讀公司財務報表、營運分析；再透過台大coursera平台學習python和經濟學，均可於課程結業後獲得證書。

鄭亦均說，預計將coursera課程登錄多元表現，列入自主學習。另外也參加了菁英領袖營、台北市青少年壯遊等活動，除了學會經濟學先備知識外，也透過活動培養人際關係、領導能力，建構理想科系相關知識也培養人格特質。

●志向轉變不算白走　協槓、多元能力正夯

然而學生志向百百種，各有各的呈現方式達到理想科系。成功高中校長孫明峯建議，如果學生已經定向，學習歷程檔案除了朝特定學群準備外，還要看大學間的差異，如頂尖大學、一般性大學準備上都會不一樣。學生不妨可以依照理想大學、科系的目標於高中端時加強，如果學生想申請頂大醫學系，除了學測成績好、修讀過生物和化學相關課程外，也看學生是否具備醫學議題探討潛力，如自主學習時能否參與小專題製作、小論文撰寫，甚至利用寒暑假到醫院當志工。

孫明峯也說，如果學生早早擬訂興趣志向便可努力鑽研，萬一還不清楚，也建議學生一定要多方探索，參加一兩場營隊實際試探自己也好，「即便發現不是我想要的，也很有價值。」

另外，家長多擔心萬一學習歷程檔案準備到一半，發現志向變了該怎麼辦？孫明峯也說，重要的是學生至少越來越趨近於志向，過去累積的知能、經驗，短期內不見得馬上看到關聯性，但也是個人成長的一部分，「家長都應該正向看待學生走過的路。」且新的時代講求跨域、協槓，走過的路不見得和未來志向沒有關係，甚至可能成為助力。

●別狂塞影片照片　回歸觀點最感動人

因應學習歷程檔案上路，成功高中除了幫學生做定向輔導，也由課程諮詢教師提供團體和個別諮詢。同時也照顧家長端，邀集大學教授，向家長主講選才方式和資料準備。

然而新制度上路不久，家長擔憂不曾少。民間已有補習班看準商機欲開設學習歷程檔案專門班。此外，家長批評所在多有，多擔憂多元表現一欄會成為「軍備競賽」，家室顯赫者幫孩子征戰各個比賽或砸錢參加活動，家庭若金援不足則可能吃虧。

輔導室主任巫志忠則說，其實多元表現還是能以學校為本，以學校舉辦的講座、活動為主，如果學生沒辦法參加校外活動，也可透過校內自主學習、課後找同學老師互相激盪，只要能寫出成果都可以入列。

巫志忠也形容，「紀錄自己的學習歷程可以是一種生活態度。」從興趣出發，隨手寫下課堂上的心情，甚至偶爾畫一兩張圖描繪當下的經驗或心情，隨課堂慢慢累積，最後統整為課堂成果時都可發揮效用。不管是多元學習、課堂成果最重要的都是凸顯感受跟觀點，影片、照片只是輔佐，重要還是課程、活動經驗能否帶給學生新的想法以及省思。(許維寧/台北報導)

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