高雄高工生涯規劃科教師廖芳慶：生涯拔尖小組，練就職場「軟實力」
親子天下-教育家記者專訪
走進位於高雄市三民區的高雄高工，在行政大樓四樓的角落房間內，靠牆的書櫃上，放滿了《課長島耕作》、《東大特訓班》等勵志漫畫；桌上則是學校為掌握職場第一手訊息而訂購的《Cheers雜誌》和《Career》等雜誌。
這裡是高雄高工的生涯拔尖研究室。側耳傾聽會議桌上的討論，讓人誤以為是來到企業參訪：「這次活動的雨天備案想好了嗎？」「我需要一批快馬到二樓桌上拿資料過來…」「這次的經驗之後，大家覺得還有哪些地方需要改進？」但再定睛觀察，其實這群討論者，他們身上穿的是制服，而非西裝。
高雄高工生涯規劃科教師廖芳慶，向訪客一一介紹他的學生，這群青少年超齡而禮貌的應對進退，讓人印象深刻。學生在簡短的寒暄後，又回到工作中，有條不紊的分工，完全不受採訪影響，專注開會。
廖芳慶（圖中著粉紅領帶者）利用假日帶領高雄高工學生參加高雄場多元入學博覽會。廖芳慶為學生向大學教授請教各項面試或製作備審資料的評分考量，並引導學生練習發問的技巧與禮儀。（照片提供 | 廖芳慶）
廖芳慶主持「林書豪的崛起」之生涯達人講座。廖芳慶透過活動，搭配新聞片段、網路專訪資訊、書報雜誌與專書等媒材的閱讀歷程，帶領學生進行分組討論與心得分享。（照片提供 | 廖芳慶）
廖芳慶帶領生涯拔尖小組辦理生涯達人講座，會中邀請成大饒夢霞副教授主講「高職生的生涯策略與情感經營」。全程活動由生涯拔尖小組成員負責事前規劃與細節的執行。（照片提供 | 廖芳慶）
重視自主自律，厚植職場適應力
這些學生，上課時間是各個班級的生涯規劃科課程小老師；放學後，則是「生涯拔尖小組」的成員，是高雄高工眾多演講與活動的幕後推手。舉凡成大教授饒夢霞的演講、暢銷書《最後的演講》讀書會、電影「當幸福來敲門」讀書會、或者是統一企業陳炤彰經理、優秀畢業校友返校經驗傳承座談會等等，都難不倒這群學生。廖芳慶笑著說：「大概因為我是非常嚴格的老闆，把學生當成員工訓練吧！」不等他開口，學生迅速遞上茶水和點心。儘管嚴格，但看到學生貼心的服務，和藹的一面仍忍不住流露：「看到學生懂事，是身為老師最感窩心的。」
廖芳慶對成員的生活常規與禮貌十分要求，從每一場活動前的開會紀錄中，也可略窺學生的自主與自律，並實際將想法化為行動的執行力──這正是廖芳慶成立生涯拔尖小組的原因：他希望能讓學生透過活動的籌辦培養「軟實力」，為未來接軌職場生活打下基礎。
從學生身上找回教師價值
面對目前已邁入第四年的拔尖小組，廖芳慶語帶欣慰：「這是我在雄工的代表作，」但回首初來到高雄高工的創團第一年，當時他要建立制度也要適應環境，又遇親人生病、醫院學校兩頭跑˙，可說蠟燭頭好幾頭一起燒。好在教官室同事與學生的支持力挺，才有今日的成績。廖芳慶初來高雄高工任教時，全校高二職科的生涯規劃科課程全由他一位負責。每週除了20個班級的課程，下課後更要帶領學生辦活動。廖芳慶也以身作則，積極考取高師大成人教育所，他說：「創立第一屆真的非常累，是學生的支持與投入，把生涯拔尖小組與部落格建立起來的。」
廖芳慶拿著生涯拔尖小組創團團員合照，向我們介紹當時的得力助手蘇柏諺和鐘遠柔。因為兩位學生很認同他的理念，他們努力邀請同學參加、協辦活動相關細節。其中家住屏東的蘇柏諺，即使每天回到家已是夜半仍樂此不疲；鐘遠柔更曾表示若廖芳慶兼任導師，她願意降轉……這些與學生的相處點滴，讓廖芳慶不只深受感動，「我更從學生身上看到我存在的價值。」
國中時代經歷，體會輔導的可貴
欣慰學生的成長之餘，廖芳慶也娓娓道出投身輔導工作的初衷。國一升國二轉學的廖芳慶，當時從台南龍崎鄉山區轉到郊區的國中就讀，沒想到被同學霸凌而受傷住院三星期。回憶自己年少輕狂的歲月，廖芳慶很坦白：「當時出院後第一個念頭，當然是想要『報仇』啊！」
但是國文老師黃鎮花的一句話，卻點醒了他。「你當初為什麼要千里迢迢轉學呢？是為了打架嗎？」更有家政老師曾淑玫送他作家劉墉的書《超越自己》，讓他沉殿心情、打消尋仇的念頭，更讓他親身體會助人工作的重要。
「老師的一句話，就可以給學生不同的想法和方向，」廖芳慶說，學生時代到受師長或長輩的關心與照顧，出社會後當自己成為輔導老師，「就是希望以同理、鼓勵的方式，正向傳遞待人處世的道理。」
人生最重要的功課：找到自己的方向
鈴聲鐘響，跟著廖芳慶趕往高二教室。短短五十分鐘內，他除了講解生涯規劃課程常有的「備審資料準備」、「面試應答技巧」外，更多「大學之道」學分。他先播放逢甲大學微電影《心意》，再透過問題與討論，傾聽這群十七歲學生對大學的想像。在課堂中不難發現，許多青少年的人生方程式，仍停留在「考上好大學、找個好工作、領份好薪水」上；但他在課堂中並不打斷學生的發言，「生涯輔導工作第一要務，是『了解』與『傾聽』學生的想法，不用急著給標準答案，」在課堂中，他大量鼓勵學生發言，並引導學生分組討論，並分析自己答案的緣由。
他說，「生涯規劃，最重要的就是讓學生了解自己。了解甚麼是自己的長處與短處，並且將自己擺放到生命中適當的位置。」他表示，生涯探索與職場多元樣貌介紹都是很重要的生命課題，不會因十二年國教而有不同。高中職的輔導工作中，除了當升學的推手，「更應帶領學生思考：『為什麼要上大學？大學畢業後呢？』」不讓學生流於只看見大學光環、卻不懂讀大學意義的羔羊。
他更強調，學校輔導工作不僅是輔導老師的責任，是每個教師都應做的工作，老師可以透過分享自己的人生故事來啟發學生，「每個老師的生命都是最好的教材。每個老師，都可以成為最棒的輔導老師。」
樂於分享的廖芳慶，在校內的「生涯拔尖小組」漸臻成熟後，如今也透過建置「生涯拔尖小組」部落格，透過網路或演講，將多年蒐集整理的各項升學、生涯、生活與學習輔導等各種主題與更多人分享，希望能繼續傳遞生涯發展的火把，幫助青少年找到人生的方向。
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